UNIVERSIDAD YACAMBÚ
MODELO NONAKA, TAKEUCHI, 1995
ENSAYO
Antes
de hablar de conocimiento tenemos que saber, que existen una serie de conceptos
aparentemente similares que dificultan su entendimiento. Conocimiento no es lo
mismo que datos, ni tan siquiera lo mismo que información. Los datos son los
elementos base de la pirámide del conocimiento. Al conjunto de datos
organizados y analizados en un contexto determinado lo denominamos información.
Pero
información, como decíamos, no es lo mismo que conocimiento. Recopilar datos,
organizarlos e incluso analizarlos, es algo que pueden hacer (y en algunos
casos mejor que los seres humanos) el software informático. Ahora bien, al
conocimiento, de momento, no llegan los ordenadores. EL conocimiento es un paso
adelante. Es identificar, estructurar y sobre todo utilizar la información para
obtener un resultado. Requiere aplicar la intuición y la sabiduría, propios de
la persona, a la información. La capacidad de interpretar esos datos es lo que
provoca que la información se convierta en conocimiento.
Según
Nonaka y Takeuchi (1995) existen dos tipos de conocimiento. Dadas sus
características el conocimiento explícito se ha definido como el conocimiento
objetivo y racional que puede ser expresado con palabras, números, fórmula,
etc., también se le denomina explícito. Por otro lado tenemos el conocimiento
tácito, que es aquel que una persona, comunidad, organización o país, tiene
incorporado o almacenado en su mente, en su cultura y es difícil de explicar.
Es necesario explicar que este conocimiento puede estar compuesto por:
ü
Ideas,
experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia,
creencias...
ü
Conocimiento
del contexto o ecológico (geografía, física, normas no escritas,
comportamientos de personas y objetos, etc.),
ü
Conocimiento
como destreza cognitiva (compresión de la lectura, resolución de problemas,
analizar, visualizar ideas, etc.) que le permite acceder a otro más complejo o
resolver problemas nuevos.
Cuando
estos conocimientos nos permiten actuar se llaman competencias o conocimiento
en acción. El problema que presenta este tipo de conocimiento es su dificultad
a la hora de transmitirlo, por ello es necesario gestionarlo creando códigos
que faciliten su transmisión.
Para
la gestión del conocimiento la dimensión tácita del conocimiento es una parte
del conocimiento personal y organizacional, que se hace visible cuando se
utiliza para ciertas situaciones donde el conocimiento codificado o explícito
es insuficiente para enfrentar dicha situación.
EL CICLO DE CONVERSIÓN DEL
CONOCIMIENTO
La
transmisión del conocimiento tácito no resulta fácil y para que pueda ser
rentabilizado es necesario sustraerlo del contexto de origen y formalizarlo,
con lo que se genera un "ciclo de conversión" que Nonaka y Takeuchi
(1995) describen en cuatro procesos:
1)
De tácito a tácito: El paso de conocimiento de tácito a tácito se produce a
través de procesos de socialización, es decir, a través de la adquisición de
conocimientos e información mediante la interacción directa con el mundo
exterior: con otras personas, con otras culturas, etc.
2)
De tácito a explícito: Se produce a través de la externalización, que podríamos
definir como el proceso de expresar algo, el diálogo. Externalizar
es convertir imágenes y/o palabras a través del diálogo..
3)
De explícito a explícito: Este paso se denomina combinación. Como su propio
nombre indica, se combinan diferentes formas de conocimiento explícito mediante
documentos o bases de datos.
4)
Tácito a tácito: es la Interiorización del conocimiento, y consiste en la
incorporación del conocimiento tácito por parte de los individuos de cualquier
organización.
PROCESO DE CONVERSIÓN DEL
CONOCIMIENTO
A
la hora de utilizar técnicas de minería de datos en un determinado proyecto, el
proceso que se está llevando a cabo es una "extracción no trivial de
información implícita, previamente desconocida a partir de los datos", a
nivel del conocimiento explícito, con el fin de descubrir patrones, relaciones,
reglas, asociaciones o incluso excepciones útiles, que deberemos de
interiorizar, para posteriormente externalizarlo en la toma de decisiones.
La
manera de analizar los datos por parte de la minería de datos es bastante
similar, independientemente de la técnica que utilicemos, aunque cada proceso
de minería de datos es un "caso", podremos adaptar y modificar estos
pasos según las propias características del proyecto en el que nos encontremos
inmersos:
ü
Selección
y procesado de los datos
Por
norma general los datos que residen en una base de datos no se encuentran en el
formato más adecuados para nuestros algoritmos por lo que será necesario
realizar diversas operaciones sobre ellos. Por ejemplo podemos realizar un
filtrado de valores incorrectos/inadecuados, o un muestreo (extraer una muestra
de la población total para trabajar así con un numero más reducido de datos),
que puede ser aleatorio, o establecer que cumplan unas determinas
características, reducir el número de valores a través de técnicas de redondeo,
clustering...
ü
Selección
de Características
Una
vez determinada la población sobre la que vamos a realizar nuestra
investigación nos encontraremos, probablemente, que el número de datos con el
que trabajamos es muy amplio, así que, llevaremos a cabo una selección de características
de los datos, es decir, determinaremos aquellas variables que nos interesan,
con el objetivo de simplificar los datos y realizar el proceso lo más sencillo
y rápido posible. Podemos utilizar diferentes técnicas estadísticas o métodos
gráficos que nos permitan observar las relaciones existentes entre las
variables.
ü
Uso de
un algoritmo de extracción de conocimiento
En
este apartado aplicaremos la técnica de minería de datos que hayamos
determinado anteriormente para obtener un modelo de conocimiento con los
patrones de comportamiento y las reglas de asociación entre las variables.
ü
Interpretación
y evaluación de los resultados
Verificaremos
si los resultados obtenidos son coherentes y los cotejaremos con los obtenidos
por los análisis estadísticos y de visualización gráfica. Posteriormente
determinaremos si son novedosos y si nos aportan un nuevo conocimiento que
podamos considerar en nuestras decisiones.
En
el caso de que los resultados obtenidos difieran, deberemos elegir aquel que
más se ajuste o nos proporcione una mayor de confianza. En el caso de que
ninguno satisfaga nuestras expectativas deberemos de iniciar de nuevo el
proceso.