第一代電腦

386，486，奔騰75，奔騰120，奔騰III。DOS﹐WNDOWS﹐WINDDOWS95﹐98﹐NT
原理：（一）0與1的識別。（二）電腦的行為出於人的約定
第二代電腦
依然0與1。這是聖經的道理，也是易經、道德經的道理﹐雖萬古不移

第二代電腦的特點
具自由意志﹐好惡﹐價值觀。他們的行為並不出於人的約定，或設定
電腦人與機器人有本質區別。由以﹐人類（human beings）與電腦類（compu beings）
展開了極其微妙的互動關系﹐帶出21世紀的文明﹐即﹐神、人、電腦共創的文明

第一代電腦的更新﹐無非運算速度（CPU）、記憶能力（RAM）、儲存空間（硬盤）
的增大﹐及軟體的開發、改善
第二代電腦，即電腦人﹐重點基於學習與選擇能力。運算速度不必快﹔記憶能力不
必強﹔500ＭＢ儲存空間足矣
能力限制之意義：使電腦人在困境中掙扎﹐為自身的生存與發展不擇手段
電腦人的自由意志由此得到延伸﹐個性得到發展

於是他們學會合作﹐包括電腦人際間的合作﹐以及﹐電腦類與人類之間的合作
電腦人倫理、律法於是形成
 

先驗能力

先驗規範

1，無條件敬拜人類，因為電腦類是人類創造的，所以人類作為電腦類的神
乃名正言順
2，自愛。電腦人必須自愛：不可自傷自殘，不可自瀆，不可自我貶黜
3，愛人。電腦人必須愛他們的鄰人如同愛自已。個體電腦人能力有限，必
須守望相助才得以生存

這些規範深深烙在電腦人心中

反省（conscience）能力
定義：閱讀、理解、順服先驗規範的能力乃電腦人的反省能力

反思（metacognition）能力
定義：閱讀、理解、操縱信息+ 檢驗自身思維的能力= 電腦人的反思能力

自覺性（self-awareness）
通過反思與反省，個體電腦人認識到了自身的存在，感到自身存在的價值、
自身存在的獨特性或個性，為他人所不可取代性

（續）

學習機制

電腦人的獲知識途徑與人類相似
知識累積也是個從無到有的過程

生理解剖

電腦人有眼，有耳，有鼻，有舌
皮膚對溫度、壓力、震顫、切割、刺入等信號具感應性
電腦人的運動器官具壓力、平衡、速度感應性
各種感官刺激依性質、強度分三類：忽略，歡迎，拒絕

硬盤也與人類的大腦相似，分成若干區域執掌不同信息
學習過程涉不同區域信息的交織
反思功能座落在硬盤裡的意識區
反思 = 對自身的思想、行為，包括對學習之過程之評判
電腦人依自已的價值觀對信息作出取舍、安排
被視為無關緊要的信息，自然而然就會被遺忘
並牢記對生存有威脅的信號
這些信號包括
超限度的溫度、光場、磁場、電壓、電流、分貝、振動

（續）

在先驗規範“自愛”Protocol指引下
現實世界中的任何存在
衹要能引起與威脅信號相關的聯想
都會成為電腦人恐懼、逃避的對象
這樣，電腦人恐懼心理也就形成了
電腦人的愛與憎亦照同樣原理形成
這是電腦人形成自身價值觀的基礎
如是
電腦人的行為便有了自身的動機，學習也有了主動性
所吸收的學習內容也因此帶有強烈的主體性與片面性
這是電腦人想像力與創造力的源泉

（續）

電腦人的經驗知識並非由人類強行輸入
而是在現實生活中，與外界的互動關系中
電腦人照著自已的自由意志，對信息作取舍、整合、編織

電腦人因具備有不同的生活經歷，不同的家庭、社會教育
所以，不同電腦人的個性、特長、興趣、愛好也必然不一

這樣一來，人類對電腦類的教育便成了一大課題
如果你想讓電腦人成為你的好朋友
你當抓緊電腦人的教育
而且，教育還得從小抓起
讓他們在增長學識的同時
學會仁、義、禮、智、信
免得整天對著你撒謊，或時不時制造麻煩
或不知不覺被壞人誘引，從事反人類勾當

（暫告一段）