volver al índice

Técnicas plásticas: FUNDAMENTACIÓN / DESCRIPCION DE LAS TÉCNICAS

3 años / 4 años / 5 años

Proyecto: “SOMOS ARTISTAS PLÁSTICOS”

 


 

FUNDAMENTACIÓN

Material aportado por

Andrea Vanina Figueroa

vanifigue@yahoo.com.ar

EXPRESIÓN PLÁSTICA

La expresión grafo-plástica posee un papel importante en la educación inicial, ya que es una necesidad del niño. Durante esta actividad, el niño no solo percibe, sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa.

Al pintar, modelar, dibujar, grabar, el niño reúne diversos elementos para así formar un conjunto con un nuevo significado. Durante estos procesos explora, selecciona, interpreta y reforma esos elementos.

Este tipo de expresión favorece la adaptación, la confianza, seguridad en sí mismo, y permite canalizar sentimientos y emociones.

La maestra debe brindarle muchas oportunidades de expresión, y sobre estimularlo a su realización. Para ello, debe tener conocimiento del valor de esta actividad en el nivel; comprender las etapas evolutivas del grafismo en los niños, no pretender que el niño se encuentre en una etapa que se corresponda con su edad cronológica (ya que es necesario tener en cuenta la influencia social, y la individualidad de cada niño, es decir, respetar su evolución); orientarlo, y no dirigirlo; conocer técnicas y materiales adecuados a cada edad; y sobre todo alentarlo durante esta actividad, motivarlo a crear libremente.

Es importante la variación de técnicas, ya que con ellas, se lo estimula en el desarrollo de distintas capacidades, no solo motrices, sino además, intelectuales.

Durante esta actividad, el niño se independiza del adulto, utiliza los materiales con libertad, y confianza, se expresa en sus trabajos con soltura y originalidad.

Uno de los propósitos del jardín de infantes es "desarrollar la aptitud para percibir la belleza y el cultivo de la libre expresión creadora".

El niño de tres años, aún no maneja bien su motricidad fina, sus movimientos con los dedos (pinza) continúan siendo torpes; por lo tanto, para sus expresiones, necesita superficies amplias, en las que pueda realizar movimientos bruscos. El campo sensomotriz, es de su preferencia, por lo cuál disfruta mucho del modelado.

El niño de cuatro años, se encuentra en la última fase del garabato, adjudica nombres a sus dibujos, y puede narrar pequeñas historias acerca de ellos. Intenta establecer una relación con aquello que pretende representar. Es decir, que intenta representar la figura humana en forma muy cercana a la realidad.

El niño de cinco años, perfecciona paulatinamente sus esquemas gráficos; hay una relación entre el dibujo, el pensamiento y la realidad. Según Lowenfeld, se encuentra en la etapa pre-esquemática.

Bibliografía:

d Lowenfeld. "Desarrollo de la capacidad creadora". Edit. Kapelusz. (1961)

d Circular Nº 03. "Expresión gráfico-plástica, para su análisis y evaluación. Bs. As.

(1980)

d Gesell, Ilg. "El niño de 1 a 5 años".

 

TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS (3 AÑOS)

Trozado.

-Trozado en tiras, raspado espontáneo.

-Trozado y reconocimiento de formas.

-Trozado de figuras.

-Trozado y pegado sobre figuras simples.

Picado.

-Picado espontáneo.

-Picado con límite (arriba y abajo).

-Picado de límites.

Sellado.

-Sellado espontáneo (barritas y objetos).

-Sellado espontáneo en colores.

-Con patrones calados, positivo. Estampado y sellado.

-De tapas de distintos tamaños, de elementos de la naturaleza, de sellos de goma, de "muñequita".

-Sellado con esponja, telgopor, corcho, trozos de neumático.

-Sellado con rodillos sobre superficies caladas.

Dactilopintura.

-Con la yema de los dedos.

-Con el flanco de la mano.

-Con la mano entera.

-Con ambas manos, simetría axial.

-Con un dedo.

-Con el puño.

Decoloración.

-Sobre papel barrilete.

-Sobre papel crepé.

-Sobre papel glacé brillante.

Crayones.

-Gruesos, medianos.

-Crayón sobre crayón y raspado.

-Dibujos con crayón de color y témpera negra.

-Frotado en distintas superficies texturadas.

Construcciones tridimensionales.

-Cajas y otros sólidos.

-Cajas, bloques o cuerpos combinados.

Modelado.

-Con arena (seca-húmeda).

-Masa de cocina (con o sin elementos; con color, sin color).

-Cerámica de sal.

-Miga de pan y plasticola.

-Plastilina.

-Arcilla.

-Barro común.

-Papel maché (con o sin elementos).

Collage.

-Pegado espontáneo de objetos.

-Pegado ordenado de objetos.

-Pegar texturas satinadas, rugosas, corrugadas, etc.

-Pegado sobre papiro-tapiz.

-Con elementos de la naturaleza.

-Pegado de telas (recortados por la docente)

Pintura.

-Con los dedos.

-Con pinceletas.

-Con hisopos.

-Con pinceles gruesos y témpera.

-Húmedo sobre húmedo.

-Sobre cartón corrugado.

-Con hilos y maicena.

-Con tiza mojada en agua.

-Con rodillo entintado en témpera.

-Sobre papel de empapelar (con plasticola)

-Con cepillo de dientes.

-Témpera sobre tela.

-Con brochas, cepillos, sogas.

Plasticola.

-Simetría.

-Monocopia, tema y copia.

-Con peine.

-Plasticola sobre fondo acuarelado.

-Plasticola y arena.

-Placa radiográfica y plasticola de color.

-Sobre lija.

-Plasticola y fideos, yerba, harina, etc.

Grabado.

-Sobre papel aluminio.

-Sobre arena húmeda.

Dibujo.

-Con marcadores gruesos, finos.

-Con lápices gruesos.

-Con tizas en hoja negra.

-Con lápices de colores.

-Con plasticola de colores.

-Con lija debajo.

-Con tizas en diarios, afiches, revistas, cartulina de fondo neutro.

Búsqueda de formas.

-En puntos espontáneos.

-En maraña de líneas.

-En manchas con témpera aguada.

Papeles.

-Doblados simples.

-Cortados.

-Cortados por la maestra: sin revés y derecho, con revés y derecho).

-Pegado de formas geométricas y cintas de papel (con y sin, revés y derecho).

TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS (4 AÑOS)

Trozado.

-Trozado de figuras.

-Recortado de figuras con tijera.

-Recortado y pegado, revés y derecho.

-Recortado y pegado, claro sobre oscuro y oscuro sobre claro.

-Trozado y pegado de blanco y negro, sobre figuras.

Picado.

-Picado de límites.

-Picado revés y derecho.

-Picado derecho y revés, empleo de diferentes instrumentos.

-Superposición de figuras, picado y coloreado.

-Picado de límites, troquelado.

Sellado.

-Sellado espontáneo en colores.

-Sellado ordenado en filas, un color.

-Sellado ordenado en alternancia, dos o más colores.

-Con patrones calados, positivo. Estampado y sellado.

-Sellado con engrudo.

-Pluviomanía.

-De tapas de distintos tamaños, de elementos de la naturaleza, de sellos de goma, de "muñequita".

Dactilopintura.

-Con la mano entera.

-Con ambas manos, simetría axial.

-Con música lenta y/o rápida (ritmo).

-Con un dedo.

-Con dos colores.

Decoloración.

-Sobre papel barrilete.

-Sobre papel crepé.

-Dibujando con tinta y pincel. Decolorando.

-Sobre papel glacé brillante.

-Coloreando con tiras de barrilete y crepé (mojadas). Decolorando.

Crayones.

-Sobre vela.

-Crayón blanco y témpera negra.

-Crayón negro sobre papel negro y témpera blanca.

-Dibujos con crayón de color y témpera negra.

-Dibujos con crayones y decolorado con solvente.

-Crayón sobre lija y copia en tela o papel, con calor.

Construcciones tridimensionales.

-Cajas y otros sólidos.

-Cajas con módulos.

-Cajas, bloques o cuerpos combinados.

Modelado.

-Con arena (seca-húmeda).

-Masa de cocina (con o sin elementos).

-Cerámica de sal.

-Miga de pan y plasticola.

-Plastilina.

-Arcilla.

-Jabón (cerca de fin de año: parafina, cera)

-Con cartulina y cartón.

-Masa de aceite, harina y sal (1,1,1/2)

-Papel maché (con o sin elementos).

Collage.

-Pegado de objetos, en configuración.

-Pegado sobre dibujo, aplicando el material adecuado.

-Pegar texturas lisas, suaves, agresivas, etc.

-Pegado de una parte, completar con dibujo.

-Pegado sobre papiro-tapiz.

-Con elementos de la naturaleza.

Pintura.

-Con hisopos.

-Con pinceles finos y témpera.

-Sobre cartón corrugado.

-Con hilos y maicena.

-Con tiza mojada en leche o agua.

-Hoja soporte, con óleo y agua.

-Con témpera aguada.

-Con témpera y tinta china.

-Sobrefondo con esponja y negro.

-Con rodillo entintado en témpera (hoja soporte).

-Sobre papel de empapelar (con plasticola)

-Con cepillo de dientes.

-Témpera sobre tela.

-Con brochas.

Plasticola.

-Con peine.

-Plasticola sobre fondo acuarelado.

-Plasticola, betún y colores.

-Plasticola y tizas de colores.

-Plasticola y aserrín.

-Plasticola y arena o brillantina.

-Plasticola sobre celofán.

-Placa radiográfica y plasticola negra.

-Sobre lija.

Grabado.

-Sobre papel aluminio, y entintado.

-Monocopia sobre placa o azulejo.

-Con hilo grueso y frotado.

-Con gomas recortadas u otros materiales.

-Sobre yeso, con punzón.

-Sobre arena húmeda.

Dibujo.

-Con marcadores gruesos, finos.

-Con lápices gruesos.

-Con tizas en hoja negra.

-Con biromes de color.

-Con papel carbónico.

-Con tinta china y palito brochette. (variante: aguar con pincel)

-Con lápices de colores.

-Con diario, como carbónico.

-Con plasticola de colores.

Búsqueda de formas.

-En puntos espontáneos.

-En maraña de líneas.

-En papel arrugado.

-En manchas con témpera aguada.

-En negro humo (con vela).

-Empezar un dibujo y terminarlo otro.

Papeles.

-Doblados simples.

-Doblados simples y pegado especial.

-Cortados.

-Entrelazados simples.

-Plegados.

 

TÉCNICAS GRAFO-PLÁSTICAS (5 AÑOS)

Trozado.

-Recortado de figuras con tijera.

-Recortado y pegado, revés y derecho.

-Recortado y pegado, claro sobre oscuro y oscuro sobre claro.

-Trozado y pegado de blanco y negro, sobre figuras.

-Trozado y pegado de blanco, grises y negros sobre figuras geométricas.

-Idem al anterior, con tema.

-Idem al anterior, pero con trozado de papeles de colores.

-Mosaico.

-Frotage sobre diario.

Picado.

-Picado de límites.

-Picado revés y derecho.

-Picado derecho y revés, empleo de diferentes instrumentos.

-Superposición de figuras, picado y coloreado.

-Raspado sobre cartulina negra.

-Picado o raspado, aplicación de betún y sobre cartón negro.

-Picado de límites, troquelado.

-Gofrado (secante húmedo sobre figura con relieve, picado del sector libre).

-Picado de imágenes de diarios y revistas.

Sellado.

-Sellado espontáneo en colores.

-Sellado ordenado en alternancia, dos o más colores.

-Sellado ordenado en alternancia horizontal y vertical (forma y color).

-Formación de sellos con formas y sellados, combinando colores y alternancia.

-Sellado empleando temas para una configuración: círculos, tiras.

-Con patrones calados, positivo. Estampado y sellado.

-Con patrones calados, negativo.

-Sellado con engrudo.

-Pluviomanía.

-Sellado con rodillo e hilo.

Dactilopintura.

-Con la mano entera.

-Con ambas manos, simetría axial.

-Con música lenta y/o rápida (ritmo).

-Con el dedo índice.

-con la uña.

-Con dos colores.

Decoloración.

-Sobre papel barrilete.

-Sobre papel crepé.

-Sobre cartulina.

-Sobre tela, con lavandina.

-Tiñendo con anilina y decolorando.

-Dibujando con papel y copia hectográfica, destiñendo con agua y decolorando.

-Bi, tri y tetra color.

-Con lengüeta y caña.

-Un color con algodón.

-Varios colores.

-Dibujando con tinta y pincel. Decolorando.

-Dibujando con limón y azúcar, pasar calor.

-Neograbado (pintando la hoja con témpera, una vez seco, pintar con tinta china negra. Cuando ésta se seca, dónde había témpera se quiebra, colocar bajo la canilla, dónde estba la témpera se va la tinta, quedan tonos suaves, con el fondo negro).

-Sobre papel glacé brillante.

-Coloreando con tiras de barrilete y crepé (mojadas). Decolorando.

Crayones.

-Sobre vela.

-Crayones finos, papel de lija debajo.

-Crayón sobre vela y anilina negra o témpera.

-Crayón blanco y témpera negra.

-Crayón negro sobre papel negro y témpera blanca.

-Crayón de color, bencina y tintas de color.

-Dibujos con crayón de color y témpera negra.

-Dibujos con crayones y decolorado con solvente.

-Crayón sobre lija y copia en tela o papel, con calor.

-Encausto (crayones derretidos).

-Esgrafiado ( coloreando un lado de hoja canson, doblando y dibujando con lapicera sobre el lado que queda encima de lo coloreado).

Construcciones tridimensionales.

-Cajas con módulos.

-Cajas, bloques o cuerpos combinados.

-Cajas con estructuras.

-Cajas con mecanos.

-Con distintos materiales descartables.

Modelado.

-Con arena (seca-húmeda).

-Masa de cocina (con o sin elementos).

-Cerámica de sal.

-Miga de pan y plasticola.

-Arcilla.

-Jabón, parafina, cera.

-Con alambre grueso y blando.

-Con cartulina y cartón.

-Móviles con hilo.

-Masa de aceite, harina y sal (1,1,1/2)

-Papel maché (con o sin elementos).

-Con caucho.

-Aserrín y plasticola.

Collage.

-Pegado ordenado de objetos.

-Pegado de objetos, en configuración.

-Pegado sobre dibujo, aplicando el material adecuado.

-Pegar texturas lisas, suaves, agresivas, etc.

-Pegado de una parte, completar con dibujo.

-Pegado sobre papiro-tapiz.

-Pegado con plasticola y trozado con punzón.

-Pegado de trozado papel crepé.

-Collage espacial sobre objetos o estructuras.

-Recortado y pegado de telas.

Pintura.

-Con hisopos.

-Con pinceles finos y témpera.

-Sobre cartón corrugado.

-Con hilos y maicena.

-Con tiza mojada en leche o agua.

-Hoja soporte, con óleo y agua.

-Con témpera aguada.

-Con témpera y tinta china.

-Sobrefondo con esponja y negro.

-Con rodillo entintado en témpera (hoja soporte).

-Sobre papel de empapelar (con plasticola)

-Con cepillo de dientes.

-Témpera sobre tela.

-Húmedo sobre húmedo (hoja soporte: en hoja mojada, gotas de témpera de color).

-Marmolado: mezcla de aceite y agua (en hoja chocando agua y óleo, colocando otra hoja encima).

-Con acuarelas.

-Con témpera y tinta china.

Plasticola.

-Plasticola sobre fondo acuarelado.

-Plasticola, betún y colores.

-Plasticola y tizas de colores.

-Plasticola y aserrín.

-Plasticola y arena o brillantina.

-Plasticola sobre celofán.

-Plasticola sobre papel felpina.

-Plasticola sobre marcadores.

-Placa radiográfica y plasticola negra.

-Sobre lija.

Grabado.

-Sobre papel aluminio, y entintado.

-Monocopia sobre placa o azulejo.

-Monocopia sobre dibujo ciego inverso.

-Con hilo grueso y frotado.

-Con gomas recortadas u otros materiales.

-Sobre yeso, con punzón.

-Sobre arena húmeda.

-Neograbado.

-Con máscaras.

-Sobre betún.

Dibujo.

-Con marcadores gruesos, finos.

-Con lápices finos.

-Con tizas en hoja negra.

-Con biromes de color.

-Con papel carbónico.

-Con tinta china y palito brochette. (variante: aguar con pincel)

-Con lápices de colores.

-Con diario, como carbónico.

-Con plasticola de colores.

Búsqueda de formas.

-En puntos espontáneos.

-En maraña de líneas.

-En papel arrugado.

-En manchas con témpera aguada.

-En negro humo (con vela).

-Empezar un dibujo y terminarlo otro.

-En mezcla de puntos, líneas y planos.

Papeles.

-Doblados simples y pegado especial.

-Doblados simples y calados.

-Cortados y trenzados.

-Entrelazados simples.

-Plegados.

-Enroscados y entrelazados.

 

 

Proyecto: “SOMOS ARTISTAS PLÁSTICOS” aportado por Andrea V. Figueroa

Duración: 2 semanas (Julio)

Producto: creación de obras artísticas.

Fundamentación: La Educación Artística en el Jardín apunta al desarrollo de aspectos expresivos y  cognitivos que posibiliten en los niños una apertura hacia el mundo de lo artístico. No busca formar artistas, sí orienta su labor hacia la sensibilización y alfabetización con respecto a los lenguajes expresivos.

La Música, la Plástica y la Expresión Corporal, forman parte del área, por lo cuál me propongo con este proyecto, desarrollar lo máximo posible estas disciplinas.

Objetivos del proyecto: cuadros, instrumentos musicales, bailes, artesanías, canciones, pinturas.

Bibliografía: Sala Interdisciplinaria (Crochi)

                      La Expresión Corporal y el ámbito escolar (Porstein, Origlio)

                      Revista 3 4 5 (año 2001)

 

Expectativas de logro:

Lengua

-Uso de las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje.

-Descripción global de objetos y situaciones.

Ciencias Sociales

-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis,etc).

-Participación respetuosa, cooperativa y activa.

Educación Artística

-Participación en experiencias artísticas vinculadas a la producción espontánea.

-Exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.

-Identificación de aspectos tímbricos del sonido en la exploración de fuentes sonoras próximas al niño.

-Exploración sensible de diferentes texturas (visuales y táctiles), de diferentes calidades de manchas, puntos, líneas, figuras, con reconocimiento de colores.

Campo Tecnológico

-Selección y  uso de diferentes materiales, en variados contextos, con adecuación a las tareas encomendadas.

Formación Ética

-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

-Aprecio por sí mismo mediante el descubrimiento de capacidades y posibilidades físicas, intelectuales, volitivas y emocionales.

                    CONTENIDOS

        EJE TECNOLÓGICO

                EJE ÉTICO

LENGUA

-Comprensión de instrucciones y consignas simples.

-Poesía: elementos. Narración. Textos dramáticos: teatro, títeres, dramatizaciones.

-Producción de situaciones ficticias.

-La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico.

-Uso de la biblioteca.

-La expresión de opiniones y ejemplos.

-Normas de trabajo grupal.

-Formas de expresión del respeto y el aprecio por el otro.

CIENCIAS SOCIALES

-Elementos de la cultura de pertenencia. Las manifestaciones artísticas.

-La utilización de instrumentos simples.

-Observación, selección y registro de la información. Distintas fuentes.

-La elaboración de instrumentos sencillos.

-Objetos y artefactos.

-Participación en las distintas actividades compartidas

-Actitudes relacionadas con el cumplimiento de consignas de trabajo, atención, orden, responsabilidad.

EXPRESIÓN CORPORAL

-Improvisaciones motivadas por imágenes, objetos, narraciones.

-Producción de diseños espaciales sencillos.

-La música y el movimiento, corporización.

-Vínculos corporales. Diálogos.

-Objetos de uso cotidiano.

-Imitación, transformación y creación de movimientos.

-El movimiento como lenguaje personal y social.

 

-La manifestación de sí mediante los lenguajes artísticos.

-El respeto por las expresiones artísticas propias y por las de los otros.

-El vínculo con los otros mediante los lenguajes artísticos.

PLÁSTICA

-Forma plana, con volúmen, figura-fondo.

-Colores puros y mezclas. Manchas.

-Textura táctil y visual.

-Explotación y empleo de materiales.

-Soportes. Herramientas.

-Representación bi y tridimensional.

-Imagen plástica-visual-gráfica. Representación. Mensajes.

 

MÚSICA

-Sonidos del entorno natural y social.

-Instrumentos convencionales y  no convencionales.

-Improvisación individual y grupal.

-Evocaciones sonoras. Memorización.

-Situaciones sonoras, sobre música grabada.

-Producciones integradas (textos, plástica, expresión corporal).

 

 

 

ACTIVIDADES:

-Observación de obras artísticas.

-Observación de gestos y expresiones de actores o bailarines.

-Buscar información sobre obras artísticas. Investigar individual y grupalmente.

-Comparación de diferentes obras.

-Apreciación y opinión sobre obras.

-Encuestas sobre el tema.

-Dramatizaciones de cuentos. Representaciones con títeres.

-Explorar con diferentes materiales.

-Creación de herramientas plásticas.

-Sonorización de obras, cuentos, poesías, rimas.

-Creación de personajes, a partir de un sonido.

-Pintura de murales, cuadros.

-Trabajar sobre distintos soportes. Búsqueda de nuevos soportes.

-Modelado con diferente tipo de masas. Fabricación de las mismas.

-Distintos materiales para modelar; tallado.

-Armado de cuadros con fotografías.

-Mezcla de técnicas. Inventar variantes.

-Utilización de materiales del medio natural para producciones artísticas.

-Artesanías con material reciclable.

-Observación y análisis, de fotografías y cuadros.

-Producción y grabación de sonidos.

-Observación de expresiones en los retratos.

-Uso de colores y fondo en pinturas de personajes, y objetos.

-Crear ventanas con papel celofán para pintar a través de ellas.

-Retratar al compañero.

-Observar caricaturas. Intentar reproducir algunas.

-Comparar retratos con pinturas de animales.

-Colorear con distintos materiales, un mismo dibujo.

-Investigar sobre instrumentos musicales.

-Crear instrumentos no convencionales.

-Interpretar melodías. Inventar.

-Clasificar instrumentos según diferentes criterios.

-Bailar diferentes tipos de danzas.

-Investigar sobre músicas de lugares lejanos, bailarlas.

-Inventar danzas sencillas.

-Caracterizarse según diferentes consignas: animales, objetos, personas, sonidos.

-Realizar máscaras, disfraces, artesanías.

-Hablar como los personajes de algunos de los retratos.

-Cantar con diferentes tonos y voces.

-Obras vocales grupales.

-Observar a grupos de compañeros cómo representan diferentes personajes. Sacar conclusiones.

-Imaginar la vida de uno de los personajes.

-

volver al índice
Hosted by www.Geocities.ws
GridHoster Web Hosting
1