VALENTE , Jose Armando
(org.) "Informática na Educação do Brasil: análise
e contextualização histórica" in O computador
na sociedade do conhecimento- Coleção
informática para a mudança na educação.
Resenha feita por Fátima Raquel - Pólo
Campo Grande - Informática para Educadores - Mód.
2 - Turma - 2007-2
José Armando Valente, que é
Coordenador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação
da Universidade Estadual de Campinas e professor convidado do Programa de
Pós-Graduação em Educação: Currículo
da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
diz no texto "Informática na Educação
do Brasil: análise e contextualização histórica"
que a utilização dos computadors
na educação e tão antiga
quanto seu uso na indústria. Desde 1955 era usado
em cursos de pós -graduação,
porém se resnstringia a armazenar sequências
e transmití-las aos estudantes. Hoje a utilização
do computador na educação é
muito mais ampla, busca fazer com que
o aluno seja sujeito ativo na produção
do seu conhecimento. O autor ressalta a
necessidade de não se associar a
idéia de "Informática Educativa" ao ensino
de Informática, ou conhecimentos da
parte técnica da Informática, que
é necessária, é claro, mas que
não interfere na forma como as outras
disciplinas são ministradas. A Informática
Educativa a qual Valente se refere
não trata de aulas técnicas de
Informática, mas sim de que todas as
discplinas usem a informática como instrumento,
da mesma forma que usam o quadro,
o caderno, lapis de cor, e outras ferramentas
didáticas. O computador como um meio para aquisição
de conhecimento e não um fim no ensino
da Informática como disciplina. Esclarecido
isso podemos tratar do que seja Informática
Educativa.
Esse processo requer um professor
preparado, pois a intenção não
é fazer do computador só um
reservatório de informações a
ser consultado pelo aluno, não somente uma
evolução da enciclopédia de
papel, mas algo onde o aluno possa ser agente
no processo ensino/aprendizagem. Para intermediar o conteúdo
da disciplina e o uso que o aluno
fará do computador para interagir com
os conhecimentos a serem adqueridos, o professor
precisa ter domínio do conteúdo (especifico
em cada disciplina) , e também precisa
de domínio sobre os meios que o
computador pode oferecer para que esse conteúdo
seja desenvolvido para e com o aluno. É
necessária uma mudança complexa em toda
a estrutura educaional como a conhecemos hoje. mesmo
em paises como Estados Unidos e França,
a entrada da Informática nas escolas
ainda não conseguiu mudar o modelo
pedagógico tradicional: o professor como
transmissor de conteúdos e o aluno como simples
"seguidor" do que o professor dita. Ainda não
houve a mudança que visa colocar o
aluno como produtor do seu próprio
conhecimento.
A influencia da informática na
educação americana e francesa no
Brasil: nos Estados Unidos, a informática
é usada nas escolas desde os anos
60, foi inserida de forma descentralizada, é
usada em larga escala, mas ainda não
é perceptível uma mudança pedagógica
que ponha o aluno como sujeito ativo
e produtor de conhecimento. A internet veio trazer
inovação na implementação da
mudança pedagógica necess á
ria,
pois propicia acesso a bancos de dados
científicos e Centros de Estudos. Na França,
ao contrário dos Estados Unidos, os
esforços na implementação da Informática
Educativa são direcionados pelo governo e investem
na formação do professor.
No Brasil a Informática
Educativa vem se desenvolvendo de modo peculiar,
pois , apesar de não ser ignorado o
que está sendo feito nesta área
em outros países, o Brasil vem implementando
um trabalho produzido aqui mesmo, no qual
se entegra governo e empresas de pesquisa, contribuindo
para um .mesmo objetivo. Outra diferença inportante
é a descentralização que há entre
o MEC e as demais partes envolvidas
nesse processo de desenvolvimento, e uma diferença
muito importante é a abordagem do
que seja Informática Educativa, aqui no
Brasil a iinformática não é um
fim, mas sim um meio para o desenvolvimento
do aluno. O aluno aprendendo a usar
a informática para pesquisar e produzir
seu próprio conhecimento.
É essencial a formação
do professor para que ele atue como
facilitador nesse processo de apropriação
do uso da informática pela educação.
A mudança presisa ser de cunho pedagógica,
pois visa não o dominio da informática
ou do uso desta como uma espécie
de livros virtual, onde só se
busca informações prontas. Visa a interação
entre as possibilidades oferecidas pela informática
e os conteúdos que cada professor
deva dominar. Isso torna a tarefa do
professor se adaptar mais árdua, porque
precisa de uma formação sólida
em sua Disciplina , precisa de conhecimentos
técnicos sobre os usos possíveis
da informática, e precisa desenvolver uma
metodologia nova para interagir e usar esse
conjunto no desenvolvimento de material que
sirva á esse novo modelo de educação
que está, não só surgindo, mas
se impondo nessa Era Tecnológica. O fazer
pedagógico precisa ser revisto remodelado.
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BREVE VISÃO HSTÓRICA
DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO DO
BRASIL
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
E A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR NO BRASIL