Análise dos
diferentes tipos de Softwares usados na educação
Na
Análise
dos softwares é possível entender
que o aprender não deve estar restrito ao software, mas à interação professor - aluno -
software. Alguns softwares apresentam características que favorecem a atuação do
professor, como no caso da programação;
outros em que certas
características não estão presentes e requerem uma maior atuação do professor
para auxiliar o aluno a aprender, como no caso do tutorial. O que deve ser
analisado quando escolhemos um software
para ser usado em situações educacionais é se ele favorece o processo da
construção do conhecimento.
Quando é dado uma oportunidade para que as
pessoas compreendam o que fazem, elas experienciam o sentimento do empowerment –
a sensação de que são capazes de produzir algo que era considerado impossível.
Além disso, conseguir um produto que eles não só construíram, mas compreenderam como ele
foi realizado. Esta sensação de
empowerment, confiança nas próprias
capacidades mentais nos dá o
incentivo para continuar melhorando e depurar nossas ações e
idéias.
Os educadores
são responsáveis em fazer todo o possível para trazer esse sentimento de
volta à escola pública e propiciar ao aprendiz a
sensação da direção para o futuro. Afinal, a experiência de nossas vidas tem
mostrado que se mantivermos um ambiente rico, desafiador e estimulador qualquer
indivíduo será capaz de aprender
sobre praticamente qualquer coisa
A
implantação da informática na educação consiste basicamente de quatro
ingredientes: o
computador, o software educativo, o professor capacitado para usar o computador
como ferramenta educacional e o aluno. O
software educativo tem tanta importância quanto os outros ingredientes pois, sem
ele, o computador jamais poderá ser utilizado na educação.
Há um ponto comum entre os autores quando consideram
que software de qualidade é aquele que atende às necessidades do usuário.
Podemos definir qualidade de software como um conjunto de propriedades a serem
satisfeitas em determinado grau, de modo que o software satisfaça as
necessidades de seus usuários.
A especificação da qualidade inclui o modelo de ensino
aprendizagem selecionado, isto é, a
filosofia de aprendizagem subjacente ao software. Este é o único padrão a ser
especificado a priori no
desenvolvimento do software educativo.
Existem programas para praticamente tudo que o
professor precisa para trabalhar os seus conteúdos ,apesar da aparente
quantidade de software educativos, a possibilidade de escolha dos professores é
limitada, os educadores envolvidos com o uso do computador na escola devem
fornecer aos professores uma lista de software disponíveis, de forma
sistemática, compreensiva e descritiva para que eles possam selecionar quais
pretendem fazer uso.
Ao fazer a escolha do
software é preciso fazer algumas considerações:
F Quanto ao conteúdo se atende as necessidades
de seu objetivo curricular, se tem relevância pedagógica, se o objetivo do
programa são claros, qual a natureza do feedback fornecido aos
alunos.
F software permite modificações a fim de
atender às necessidades individuais dos alunos, o software é auto-suficiente ou
ele precisa da intervenção do professor, o programa pode ser utilizado em várias
situações de sala de aula ( individual, pequeno ou grande grupo), o programa
passa por várias formas de aprendizagem (visual, auditiva, numérica,
verbal).
F Na operação do programa, como é tratado o
erro dos usuários, qual o controle que o usuário tem da operação do programa, se
existe um bom manual tanto para o professor e quanto para o aluno, se o programa
usa as capacidades gráfica, sonora e de cor .
Estas
considerações, podem ser subdivididas em aspectos pedagógicos e
técnicos
Ø
Favorecimento
da capacidade de elaboração e criação do conhecimento a partir da
ação-reflexão-ação.
Ø
Possibilidade
de registro e consulta às ações desenvolvidas, permitindo o processo de
depuração.
Ø
Desafio
ao usuário em atividades que oportunizem o levantamento de hipótese, a
interação, a reflexão, a troca e a construção do seu
conhecimento.
Ø
Ampliação
da capacidade científica, cultural e estética.
Ø
Desafio
à reflexão, possibilitando ao usuário buscar, construir, avaliar e valorizar sua
produção.
Ø
Possibilidades de múltiplos caminhos para
solução dos problemas.
Ø
Favorecimento
à utilização interdisciplinar.
Ø
Instigação
à procura de outras informações em diferentes fontes de
pesquisa.
Ø
Integração
e compromisso ético entre conhecimento e realidade social para análise dos
problemas.
Ø
Apresentação
de atividades variadas, contemplando os diversos níveis de
complexidade.
Ø
Fornecimento
de feedback como recurso de depuração
Aspectos
Técnicos:
Ø
Apresentação
clara de objetivos e indicação das possibilidades de uso.
Ø
Adequação ao
equipamento disponível nos respectivos ambientes de
ensino.
Ø
Facilidade de
instalação e desinstalarão.
Ø
Interativo em
relação a diferentes opções de manuseio.
Ø
Oferecimento de
recursos multimídia.
Ø
Fornecimento do
manual de utilização.
Ø
Compatibilidade e
integração com outros software e hardware.
Ø
Layout que facilite a
utilização do programa
Ø
Atualização de conteúdo
via Internet
Estas indicações representam parâmetros para
auxiliar o educador na escolha do software de uso educacional. No entanto, não
devem ser observadas como norma rígida.
O atendimento parcial não
invalida a escolha do produto. Pode, sim, representar limites pedagógicos e
técnicos para a utilização do material.
Concluímos
que o software deve permitir a articulação do pensamento, de modo que ambos,
professor e aluno, criem um espaço para a promoção de um ambiente estimulador do
processo de ensino-aprendizagem e que permita situações de reflexão, depuração,
construção e de pensar sobre suas próprias reflexões.
Buscar a solidariedade,
a troca de conhecimentos, a satisfação pela construção do conhecimento é vital
numa relação de inovação pretendida pelo uso das novas tecnologias em educação.
Nessa busca, construir e reconstruir efetivando a prática de quem aprende e
ensina há de ser o contexto para que o software se insira na escola de forma
qualitativa.
Finalizando...
Ivanete
Gonçalves -
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