Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы «Не в количестве знаний заключается образование,  а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь .»                                                                 А.Дистервег Начальные классы занимают особое место в школьном образовании. В начальной школе ребенок открыт для формирования и развития эмоциональной культуры, воображения и образного мышления,  способности к творчеству: «…младшешкольное  детство есть наиболее благоприятный период для развития; в дальнейшем страсть к развитию природных сил слабеет, и то, что не будет достигнуто на протяжении этого периода, в дальнейшем не будет доведено до совершенства или даже, может быть, будет утеряно».

(Ш.А.Амонашвили)          Проектная деятельность в рамках школы учит детей: распознавать проблему и преобразовывать её в цель собственной деятельности; ставить цель (отдалённую по времени, но значимую) и разбивать её на тактические шаги; оценивать собственные силы и время, правильно распределять их; добывать информацию  из различных источников, критически оценивать её, ранжировать по значимости и ограничивать по объёму; планировать свою работу; оценивать результат работы, сравнивать его с тем, что было заявлено в качестве цели работы; выявлять и анализировать допущенные ошибки; публично представлять результаты исследования.

Цели проектно – исследовательской деятельности: Развитие познавательных умений и навыков; Умения ориентироваться в информационном пространстве; Умения самостоятельно конструировать свои знания и интегрировать их из различных областей наук; Умения критически мыслить.

     Как выбрать тему исследования? Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его. Желание что-либо исследовать возникает тогда, когда объект привлекает, удивляет, вызывает интерес.  Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам расследования. Необходимо выбрать тему, в которой ребёнок максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения, навыки.

 Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности. Познание начинается с удивления, а удивляются люди чему-то неожиданному.

 Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Способность долго концентрировать собственное внимание на одном объекте, целенаправленно работать в одном направлении у младшего школьника ограничена.

Реферат - освещение выбранной темы в рамках одной или нескольких предметных областей основанное на работах различных авторов, может включать собственную точку зрения на выбранный вопрос.

Исследование - авторская работа, направленная на подтверждение или опровержение выдвинутой гипотезы в рамках удовлетворения собственного интереса или решения какой-либо научной или социально значимой проблемы с использованием выбранных научных методов. Проект - авторская работа, направленная на выявление, описание и решение определенной проблемы в целом или по частям; в проектной работе должна быть описана оригинальная идея, способствующая решению определенной проблемы, улучшению сложившейся ситуации; проектная работа может содержать исследование, чертежи, технические описания, иллюстрации, макет и прочие материалы.

Изделие - авторский материальный продукт, изготовленный с использованием известных технологий или оригинальной технологии разработанной автором. Важно помнить и то, что самые ценные и прочные знания не те, что усвоены путём выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. Наша задача – помочь в проведении этих исследований, сделать их полезными и безопасными для самого ребёнка и его окружения.

Помощь эта требуется первое время на всех этапах: и при выборе предмета исследования, и при поиске методов его изучения, и при сборе и обобщении материала, и  при доведении всего дела до логического завершения. Традиционно выделяются три этапа проектной деятельности : 1.

Подготовительный этап. «Для полного совершенства надо, чтобы подготовка была труднее самого дела»  Бэкон Френсис. На нём возникает идея, ставятся цели и задачи, составляется план работы, определяются способы её выполнения, подбирается необходимый материал.

Один из важнейших вопросов этой части работы – где добыть нужную информацию, какие источники могут быть использованы для этого. Составим план: Подумаем, что нам известно о…… Посмотрим справочники и научно-популярную литературу… Посмотрим специальные видеоматериалы(телепередачи)… Обратимся к компьютеру… Понаблюдаем… Проведём эксперимент (опыт)… 2. Исполнительский этап. Здесь осуществляется создание проекта по заранее разработанному плану (с корректировкой в процессе деятельности).

Выбирать тему и даже собирать материал при правильной организации дела – весело и приятно, а вот задача обобщения полученных данных часто вызывает затруднения. Здесь никак не обойтись без деликатной помощи взрослых.

3. Итоговый этап. Проходит защита проекта или презентация, представляется изделие. В зависимости от выбранного типа работы - аннотация имеет различную форму (состоит из различных частей). Формы аннотации для учащихся 1-4 классов Актуальность - необходимо описать, почему была выбрана данная тема, назначение (какие проблемы позволит решить проделанная работа и пр.) Проблема - вопрос или задача, возникшие в ходе познавательной деятельности, и требующие решения путем исследования Цель - предполагаемый результат исследовательской деятельности Объект - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения Предмет - то, что находится в рамках, в границах объекта.

Предмет исследования - это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем объект в целом, выделяя его главные, наиболее существенные признаки Задача - путь и способ достижения поставленной цели. Задачи конкретизируют цель и дают представление о том, как будет проводиться исследование Этапы работы - описание последовательности проведенных этапов исследовательской деятельности Сроки выполнения - временные границы выполнения проекта Форма представления результатов - текстовая презентация и ее иллюстративное обеспечение Библиография - основные источники информации в алфавитном порядке с указанием выходных данных книг и печатных изданий, ссылки на Интернет-ресурсы с указанием даты, когда была взята данная информация.

На всех этапах работы мы должны иметь в виду, что главный из ожидаемых нами результатов – это развитие творческих способностей, приобретение ребёнком новых знаний, умений и навыков. (Приложения 2. Приложение 3 )  Что это даёт учащимся? позволяет удовлетворить собственные интересы; позволяет решать значимые личностные проблемы; формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми; способствует повышению мотивации к учению; способствует решению учебных затруднений; стимулирует личностный рост; способствует развитию индивидуальности.

(Приложение 4 ) Дополнительная литература: М.М.Новожилова, С.Г.Воровщиков, И.В.Таврель «Как корректно провести учебное исследование. От замысла к открытию.» ; «5 за знания», Москва, 2007 г.