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Psicología Organizacional
Profesor Responsable: Vicente Sisto Campos Introducción y Justificación de
la Temática
Las principales
definiciones de organización utilizadas en las Ciencias Sociales
Organizacionales aluden a ésta en tanto coordinaciones conscientes entre
personas de carácter planificado y de funcionamiento continuo orientadas al
logro de metas comunes a través de la división de funciones y a través de una
jerarquía de autoridad y responsabilidad, es esta visión la que ha estado
presente en la Psicología Organizacional agregando su componente psicologista
(fundamentación en lo individual, motivaciones, afectividad y racionalidad
individual) para la administración de sujetos y a través de ello lograr la
administración organizacional (ver Schein, 1982 y Robbins, 1997). Durante este curso
revisaremos los fundamentos de la incorporación de lo psicológico en el
contexto de las ciencias sociales organizacionales. No es intención de este
curso concentrarnos en técnicas concretas dignas de manuales/recetarios
fáciles, sino más bien desarrollar una reflexión crítica que permita ubicar
al psicologismo en el contexto de la gestión organizacional contemporánea,
develándose su papel a partir del análisis de sus consecuencias concretas. Es así que penetraremos
en las consecuencias contemporáneas de la visión psicologista sobre las
actuales maneras de entender y gestionar a las organizaciones y al trabajo,
caracterizadas por la flexibilización y el desarrollo de la llamada Crisis
del Trabajo. Si bien la Psicología Organizacional será descrita como fuente
relevante de argumentos para el desarrollo de la flexibilización y
precarización laboral, en este curso será discutido su posible papel para el
desarrollo de una posición crítica (al menos no ingenua) de análisis e
intervención en el actual contexto organizacional. Objetivos
Objetivo General
Introducir a los y las
alumnas a la Psicología Organizacional comprendiendo su papel tanto en el
desarrollo de la Teoría Organizacional Contemporánea como en las actuales
formas de Gestión Organizacional. Objetivos Específicos
· Conocer
las características principales de la Psicología Organizacional · Comprender
su inserción en el Contexto de la Teoría Organizacional Contemporánea. · Discutir
su papel en el desarrollo de la flexibilización y precarización laboral, en
tanto características fundamentales de las actuales formas de gestión
organizacional. · Reflexionar
acerca de las posibilidades de la psicología organizacional en tanto disciplina
que colabora en una perspectiva organizacional crítica. Calendarización 1)
16 de Octubre: Presentación 2)
23 de Octubre: La Teoría Organizacional y Psicología
Organizacional: la articulación de la perspectiva cognitivo funcionalista. 3)
30 de Octubre: La Teoría Organizacional y Psicología
Organizacional: la articulación de la perspectiva cognitivo funcionalista.
Diálogos en torno a las tecnologías provistas por la psicología
organizacional. 4)
6 de Noviembre: La Crisis del Trabajo como Contexto Global:
Los puntos de discusión. Saramago,
J. (2000): La Caverna. Madrid:
Alfaguara. Urrea, F.
(1999) Un modelo de flexibilización laboral
bajo el terror del mercado. Cali: Universidad de Cali. (Disponible
en www.clacso.edu.ar) 5)
13 de Noviembre: Itinerario de la Metamorfosis del Trabajo y
la metamorfosis de la subjetividad Gorz, A.
(1991) Metamorfosis del Trabajo.
Búsqueda de Sentido. Crítica de la Razón Económica. Madrid: Editorial
Sistema, 1997. 9-87 6)
20 de Noviembre: Emergencia de una nueva subjetividad: Ética
del trabajo, estética del consumo y nuevos pobres Baumann,
Z. (1998): Trabajo, Consumo y Nuevos Pobres. Barcelona: Gedisa, 1999. 43-70 y
99-126 7)
27 de Noviembre: Emergencia de una nueva subjetividad: El
sujeto “flexible” Sennet, R. (1998): La Corrosión
del Carácter. Barcelona: Anagrama, 2000. 47-65 8)
4 de Diciembre: La Psicología frente a la flexibilización
laboral 9)
11 de Diciembre. Flexibilización laboral y transformaciones
de la teoría organizacional §
Cada sesión será conducida por un grupo, lo que implica: leer
todos los textos correspondientes, preparar los puntos más relevantes a su
juicio para la discusión, conducir y
estimular el diálogo en la sesión, preparar una reflexión escrita a ser
entregada al profesor a la sesión siguiente a la presentación. |
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