O presente trabalho analisou a formação a distância por
videoconferência, do Curso de Mestrado em Engenharia de Produção com
ênfase em Inovação Tecnológica e Ambiental, promovido pela Universidade
Federal de Santa Catarina-UFSC em parceria com a UNIMINAS e CTBC Telecom,
ocorrido no período de 2000/2002, em Uberlândia-MG. A Educação a Distância
possibilita a integração e encurtamento de fronteiras geográficas,
minimizando custos, tempo e inovando os ambientes de aprendizagem, além de
outras possibilidades. O desenvolvimento destes espaços flexíveis de
ensino-aprendizagem é o grande desafio da EAD, o que justifica a proposta
deste estudo. Além disso, a videoconferência é um tema pouco estudado e
explorado, reforçando a relevância dessa pesquisa. Na videoconferência, a
comunicação e a construção do conhecimento são bidirecionais, uma vez que
imagem, som e informação são geradas e mediadas por tecnologias em tempo
real e compartilhados sincronicamente. Baseando-se neste viés, procurou-se
investigar até que ponto a videoconferência, como estratégia de Educação a
Distância, oportuniza o trabalho colaborativo, a interatividade, na visão
dos alunos concluintes daquele Curso. Para viabilizar a investigação,
desenvolvida a partir de pesquisa de campo, foram utilizados como
procedimentos: análise documental dos registros do referido Curso,
entrevistas coletivas e questionário escrito semi-estruturado com alunos
egressos e análise de vídeo-aulas. A metodologia fundamentou-se em uma
pesquisa qualitativa, através de estudo de caso com um cunho exploratório.
Algumas categorias de análise foram elencadas, tais como a construção
colaborativa do conhecimento, o protagonismo do sujeito aprendiz expresso
pela interatividade e afetividade nos processos de comunicação, com a
finalidade de verificar o modelo pedagógico adotado em diferentes momentos
do Curso. Ao entender os avanços do processo de EAD e suas modalidades de
acesso, verificou-se uma desmistificação do preconceito quanto a esta
prática de ensino-aprendizagem, clarificando as informações acerca da
videoconferência e suas potencialidades. Os resultados foram
significativos pois ressaltaram a importância e o caráter inovador da
videoconferência como alternativa para uma Educação a Distância de
qualidade.
Palavras-chave: Educação a Distância;
Videoconferência; Interatividade; Afetividade.
