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UNIDAD DIDÁCTICA: EL LENGUAJE DE MI CUERPO

Fundamentación: No solo las palabras transmiten un mensaje. Hay otras maneras de comunicarse. La cara, las manos, el cuerpo, comunican muchas cosas. Poco se tiene en cuenta la importancia del mismo en este proceso. El cuerpo es expresión pura. Al vivenciar su propio cuerpo, el niño tomará conciencia, progresivamente, de la función y la importancia del mismo en la comunicación, utilizando para ello, otros tipos de lenguajes, no el oral ni el escrito; para que pueda recurrir al lenguaje corporal y gestual, en cualquier momento.

Ideas Previas: material concreto, libros, relatos, fotos, músicas.

Expectativas de logro:

Matemática

-Resolución y creación de situaciones en el entorno inmediato, estableciendo relaciones espaciales y de desplazamiento entre sujeto y objeto, y entre sujetos y objetos ente sí, y realización de representaciones.

Lengua

-Uso de las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje.

-Uso de estrategias personales de anticipación y verificación del contenido de un texto escrito.

Ciencias Sociales

-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).

Educación Física

-Uso de habilidades motoras básicas con orientación espacio-temporal, con objetos y sin ellos.

-Uso de distintas formas de expresión y comunicación, corporal y gestual.

-Participación y cooperación en juegos de organización simple.

Educación Artística

-La exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.

-Participación en experiencias artísticas vinculadas a la producción espontánea a partir del desarrollo del interés centrado en el descubrimiento y manipulación de materiales.

-Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse exteriorizando la propia afectividad.

Campo Tecnológico

-Selección y uso de distintos materiales en variados contextos, con adecuación a las tareas encomendadas.

Formación Ética

-Aprecio por sí mismo mediante el descubrimiento de capacidades y posibilidades físicas, intelectuales, volitivas y emocionales.

-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

-Iniciación en la comprensión de significados, y la expresión y escucha de ideas, y opiniones.

ACTIVIDADES:

-Mirarse en un espejo, recorrer la cara, el contorno, y toda la cabeza. Masajear ciertas partes de la cabeza: sienes, aletas de la nariz, las orejas, detrás, etc.

-En parejas, jugar al espejo: uno hace una mueca o gesto y el otro lo imita. De frente, de perfil, de atrás,  desde abajo.

-Poner distintas caras: de asco, de miedo, de sorpresa, de enojado, etc. Observarse entre sí, y en el espejo. Buscar otras caras.

-Agruparse por el color de pelo, por el tipo (lacio, enrulado), color de ojos, flequillo, lunares, etc.

-Buscar retratos en fotos, dibujos, pinturas, autorretratos de pintores. Recortar de diarios y revistas. Clasificarlos según sean fotos, dibujos; pinturas de hombres, mujeres, niños, de perfil, de frente, de atrás, etc.

-Armado de caras, con partes de otras, recortadas de revistas.

-Observación de expresiones en los retratos.

-Crear ventanas con papel celofán para pintar a través de ellas.

-Retratar al compañero.

-Observar caricaturas. Diferencias con un retrato. Caricaturizar un retrato fotográfico.

-Modelar pequeñas caras en las que se destaquen gestos.

-Observar gestos e intentar dibujarlos con lápiz.

-Inventar una canción para la cara.

-Mirarse en el espejo: la forma de la cabeza, cómo es el pelo, la boca, la nariz, los ojos, las pestañas, si tiene pecas, lunares, etc. Dibujarse tratando de ocupar toda la hoja. Exponerlos y observar las diferencias en los distintos retratos.

-Realizar caras cómicas a través de un vidrio, apoyando la cara sobre el mismo.

-Canción “Manitas Viajeras”. Cantarla, dramatizarla como dice la canción. Hacerlo a la par de un compañero.

-Exploración y juego con guantes. Baile con guantes.

-Disfrazar los dedos con marcadores.

-Huellas con talco, arena, harina, agua en el piso.

-Sellos de manos.

-Esconder y hacer aparecer las manos.

-Acariciarse, acariciar a un compañero.

-Hacer masajes.

-Con sellos de manos, formar figuras. Agregarle ojos, boca, etc.

-Títeres de dedo o manoplas.

-Observar el alfabeto de lenguaje de señas. Aprender algunas palabras sencillas.

-Descubrir sonidos con las manos.

-Juego “Montañas de manos”.

-Juego “Piedra, papel o tijera”.

-Sombras con las manos.

-Adivinar una canción realizada sólo con gestos (por ej. “El caballo Verde”, “El Osito Gordinflón”).

-“Dígalo con mímica”, con las manos.

-Caminar o trasladarse de diferentes maneras, sin hacer ruido.

-Realizar pantuflas de animales, con diferentes materiales. Dramatizar una situación con ellas.

-Los extremos inferiores del cuerpo “tiene vida propia”, y se mueven al compás de la música.

-Colgar una sábana a una altura, que cubra la parte superior del cuerpo. Realizar movimientos con las piernas y los pies, adivinar de quién se trata.

-Huellas con agua, o sobre la arena, del propio calzado.

-Títeres elastizados con medias de nylon (títere con piernas, que se ajustan al pie, con elástico, y caminan acompañando al propio pie).

-Sellos plantales con talco.

-Juego “Pisa-pisuela”.

-Juego “Rayuela” (sencilla, acorde a la edad del grupo).

-Inventar una canción para los pies.

-Masajes al propio pie. Cosquillas.

-Dibujar diferentes expresiones en las palmas de las manos. Dramatizar con todo el cuerpo, el sentimiento que expresa.

-Bailar, y al parar la música, imitar la cara de alguno del grupo, y descubrir “qué dice” esa expresión.

-Juego “Dígalo con mímica”, utilizando todo el cuerpo.

-Realizar acciones de “Mimos”.

-Moverse al compás de una melodía, con ayuda de un pañuelo grande o una sábana (uno por niño).

-Inventar con hojas de diario un disfraz, y dramatizar una canción.

-Dramatizar una pequeña historia, sólo con gestos, sin utilizar el lenguaje oral.

-Pintarse la cara, y bailar al compás de la música, expresando el sentimiento que produce.

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