- Proyecto: Recuperemos juegos tradicionales y juguetes.
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- aportado por
- Marcela Alvarez Pantano
- Fundamentación:
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- Hoy estamos eligiendo un recorte que nos permitirá armar el rompecabezas
del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás,
hasta 1810.
- Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica
presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual.
- Todo el mundo jugaba y en
muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés,
fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas...
- Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus
propios juegos.
- “El juego es la acción recreativa y el juguete es el instrumento.”
- Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre
otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y
tecnológico.
- Queremos recuperar esos juegos y juguetes y buscar con los que ahora
juegan.
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- Expectativas de
logro:
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- Inicie en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso del
tiempo a través de informantes familiares y bibliografía.
- Inicie en la construcción de los conceptos de juego, juguete y libertad.
- Conocer y valorar la historia nacional.
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- Contenidos:
- Conceptuales:
- Los protagonistas de la historia: memoria colectiva. Costumbres.
- Objetos tecnológicos: juguetes.
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- Procedimentales:
- Empleo de instrumentos de indagación y recolección de información de
diversas fuentes.
- Comprobación de anticipaciones.
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- Actitudinales:
- El interés por los aportes y actividades de los otros.
- La apertura y curiosidad para indagar la realidad.
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- Posibles
actividades:
- Partimos de la obra de títeres, dramatizando “la canción del Oso”,
de Moris.
- Conversamos a cerca de la canción:
- ¿qué le pasaba al oso?, ¿a dónde lo llevaron?, ¿por qué estaba
triste?, ¿qué perdió?.
- 3.
Rescatamos el concepto de Libertad. Anotamos las ideas previas de los
niños a cerca de éste concepto..
- enviamos a la casa la siguiente nota:
- Familia: iniciándonos en la
semana de Mayo... trabajaremos en la sala en concepto de libertad, por tal
motivo les pedimos que investiguen en casa que significa ser libres. Luego
esa información deberán volcarla en una hoja tamaño oficio, con un dibujo
representativo.
- Al recibir los envió desde, la casa trabajaremos comparando con nuestras
ideas de libertad. - leemos y
mostramos al grupo cada lamina que llegue de casa conversamos a cerca de lo
que dice .
- el día del acto armaremos un mural con las respuesta enviadas.
- A partir de la lectura de imágenes, donde se observan niños jugando, la
vestimenta de las personas, las casas, medios de transporte..., servirá de
disparador para ubicar temporalmente a los niños en el
pasado.
- ¿ que están haciendo los niños?.
- ¿Como están vestidos?
- ¿ los niños mejor vestidos que hacen?.
- Contar a modo de relato que los niños de los esclavos eran los que
jugaban en las plaza y afuera de sus casas, los otros niños jugaban en sus
casas y en los patios.
- Así como los chicos , los grandes también jugaba...tanto jugaban que el
virrey Cisneros, el señor que
gobernaba, que mandaba , se preocupó, porque tenía miedo que los grandes
por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibió.
- Así como prohibió jugar, también prohibió muchas cosas, la gente no
podía hacer lo que quería porque no tenía libertad, los esclavos estaban
cansados de trabajar todo el día , de estar presos de sus dueños. Los
criollos, los gauchos tenían que trabajar todo el día también porque como
pasa ahora no había mucho trabajo.
- Por lo tanto un día toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de
una casa que se llamaba cabildo, para reclamar su libertad..
- Como no podían entrar todos a la casa , una grupo de personas pensaron
como podían echar al virrey. Así que el virrey tuvo que renunciar, irse y
así tuvimos libertad.
- Dramatizamos en la sala lo expuesto con anterioridad.
- llevamos al jardín “nuestro juguete preferido”. Si inicia un momento
de intercambio:-la maestra incorpora un juguete que enriquecerá esta
actividad, con nuevos contrastes.¿cómo está hecho?, ¿qué forma tiene?,
¿ de que material esta realizado? porque elegiste ese juguete como
favorito?, ¿ a que podemos jugar con ellos?, jugamos con ellos.
- registramos en un afiche los juguetes y de que material están hechos.
- luego recordamos con los nenes los juegos que realizan
en sus casa y con sus amigos.
- enviamos encuestas para que responda la familia:
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- Invitamos a la familia a jugar en el jardín. Conversamos sobre los juegos
y que necesitamos para jugar. Organizamos las respuestas en un afiche.
Armamos postas de juegos: rondas, bolitas, rayuela, payana, elástico,
sogas, gallito ciego, u otras sugerencias que traigan los padres. Depende
de la cantidad de padres se los dividirá por grupo y a su vez a los
niños, jugarán en cada posta un tiempo determinado y al escuchar el
silbato cambiaran hasta pasar por todas.
- 11.Al
otro día reflexionaremos a cerca de lo que hicimos ayer con los familiares
que vinieron a la sala. Resaltar la diferencia entre juego y juguete, una
cosa es el juego y otra el juguete. ¿ que hicimos ?, ¿a qué jugamos? , ¿con
qué jugamos?, si no hubiéramos tenido esos juguetes u objetos , ¿se podía
haber jugado?.
- 12.dibujamos
los juegos que más nos gustaron y los juguetes u objetos que se necesitan
para jugar.
- 13.cada niño/a elegirá en que número quiere participar para el acto : títeres
o juegos .
- 14.los juegos que recreamos con las familia, los seguiremos jugando en los
momentos de juegos libres.
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- Actividades propuesta por los chicos:
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