¡Bienvenido a la academia muestra!
Este documento te ayudará a aprender más fácilmente los contenidos del primer libro de la serie Look Up.
Está diseñado de tal manera que, al final, puedas aprobar el primer examen de la serie Young Learners English (inglés para estudiantes jóvenes), el Starters.
Sigue las instrucciones de tu profesor, lee el libro junto con este documento, ¡y seguro lograrás aprobar el Starters!
11: How many sandwiches are there?
El título de esta unidad: "Hi! How are you?" significa: «¡Hola! ¿Cómo estás?».
En el numeral «1», donde dice: Listen and point, significa: "escucha y señala". Apréndete estas instrucciones, que aparecerán constantemente en el libro.
Woman es mujer, y girl, niña.
Ahora, usa el siguiente reproductor para escuchar el audio:
Si no aparece el reproductor, haz clic en este enlace:
Numeral «2»
Las instrucciones: Match the words below with the pictures, significan: "Unir las palabras de abajo con las figuras". Puedes comparar los idiomas y fácilmente darte que cuenta que: match=unir; words=palabras; below=abajo; with=con; the=las; pictures=figuras. ¡Fácil!
No siempre las palabras coinciden así, directamente una por una. El tutor te ayudará si tienes una duda.
Listen and repeat significa "escucha y repite".
Ahora escucha la grabación.
Numeral «3»
Listen and repeat the alphabet significa: "escucha y repite el alfabeto".
Debes ser capaz de deletrear tu nombre y tu apellido, por lo menos. Usa un cuaderno para escribir las letras y los sonidos, y apréndetelos.
Escucha el sonido de las letras del abecedario:
Finalmente, donde dice: Your turn, significa: "tu turno". Spell the words in exercise 2: "Deletrea las palabras del ejercicio 2".
¡Todas las palabras que hemos visto en esta página debes aprenderte! Si aún no las puedes decir en inglés, no importa; pero sí tienes que entenderlas cuando las escuches, por lo menos.
Brevemente te copio a continuación los significados de los ejercicios para que puedas hacerlos rápidamente.
| Número | Inglés | Significado |
|---|---|---|
| 4 | Listen and repeat | "Escucha y repite" |
| 5 | Write the numbers | "Escribe los números" |
| 6 | Spell the numbers in exercise five. | "Deletrea los números del ejercicio 5" |
| 7 | Write the days of the week in the correct order. | "Escribe los días de la semana en el orden correcto" |
| 8 | Spell the days of the week. | "Deletrea los días de la semana" |
| 9 | Write the words below in the correct list. | "Escribe las palabras de abajo en la lista correcta" |
Escucha el audio del ejercicio 4:
Escucha el audio del ejercicio 5:
¡Listo! Pasemos a otra página.
Numeral «10»
"Lea y escuche la conversación".
Te traduzco a continuación la conversación entre Scott y Mario:
| “Hi, I’m Scott.” “Hello, I’m Mario.” | Hola, yo soy Scott. Hola, yo soy Mario |
| “How are you?” | ¿Cómo estás? |
| “I’m fine. How are you?” | Estoy bien. ¿Cómo estás tú? |
| “I’m great!” | ¡Estoy genial! |
| “OK. Bye!” | Está bien. ¡Chao! |
| “See you!” | ¡Te veo luego! |
Numeral «11»
"Complete las conversaciones con las frases de abajo".
Al final de la página dice:
"Tu turno. Preséntate tú mismo. Usa la conversación del ejercicio 10 como modelo".
Como puedes ver, la palabra introduce puede significar "presentar", así como "introducir".
Numeral «12».
"Escuche y repita".
Numeral «13»
"Reordene las letras. Escriba las palabras".
Numeral «14»
Try it out significa "Inténtalo". Do the actions in exercise 12 significa: "Haz las acciones del ejercicio 12".
¡Listo! Terminamos la unidad 1.
Empecemos con la conversación del numeral «1».
| “Hi! I’m Scott. What’s your name?” | ¡Hola! Soy Scott. ¿Cuál es tu nombre? |
| “Hello! I’m Min-Soo. What’s your name?” | ¡Hola! Yo soy Min-Soo. ¿Cuál es tu nombre? |
| “I’m Mario.” “Hi, Mario. Where are you from?” | Soy Mario. Hola Mario, ¿de dónde eres? |
| “I’m from Brazil. Scott is American. He’s from the United States.” | Soy de Brasil. Scott es norteamericano. Él es de los Estados Unidos |
| “I’m from Korea.” | Yo soy de Corea. |
| “You’re Korean! Cool!” | ¡Eres coreana! ¡Chévere! |
Numeral «2».
"Una los países de abajo con las personas. Escucha y revisa".
Numeral «3».
"Encierre en un círculo las respuestas correctas".
Vamos a aprender el verbo "to be," que significa "ser" o "estar".
Aprendamos primero los pronombres personales:
| Pronombres personales | ||
|---|---|---|
| Pronombre | Sonido | Significado |
| I | ay | yo |
| You | yu | tú |
| He | ji | él |
| She | shi | ella |
| It | it | No tiene equivalente en español. Se usa para un animal o una cosa. No significa “esto”. |
| We | ui | nosotros |
| You | yu | ustedes |
| They | dey | ellos |
Una vez que te has aprendido los pronombres, veamos ahora los pronombres con el verbo "to be" conjugado:
| Verbo "To be" | ||
|---|---|---|
| Pron.+verbo | Sonido | Significado |
| I am | ay am | yo soy / yo estoy |
| You are | yu ar | tú eres / tú estás |
| He is | ji is | él es / él está |
| She is | shi is | ella es / ella está |
| It is | it is | es / está (animal o cosa) |
| We are | ui ar | nosotros somos / nosotros estamos |
| You are | yu ar | ustedes son / ustedes están |
| They are | dey ar | ellos son / ellos están |
Unas explicaciones antes de continuar.
It is se usa para un animal o una cosa. Para varios animales o cosas, se usará they.
It is no significa “esto es / esto está”, como a veces algunos traducen. Simplemente “es / está”.
No hay diferencia entre “tú” y “ustedes” en inglés. Asimismo no hay diferenciación entre “tratar de tú” o “tutear” y “tratar de usted” en inglés.
Por último, They, que significa "ellos", también significa "ellas", y además puede usarse para referirse a varias cosas o animales.
Numeral «5»
"Complete las oraciones con I, you, he, she, o it".
Numeral «6»
"Complete las oraciones con am, are, o is. Escuche y revise".
Ahora veamos la forma corta o "contraída" de "to be", que la usaremos en el próximo ejercicio.
| Verbo “To be”, contraído | ||
|---|---|---|
| Pron.+verbo | Sonido | Significado |
| I’m | aym / am | yo soy / yo estoy |
| You’re | yur | tú eres / tú estás |
| He’s | jis | él es / él está |
| She’s | shis | ella es / ella está |
| It’s | its | es / está (animal o cosa) |
| We’re | uir | nosotros somos / nosotros estamos |
| You’re | yur | ustedes son / ustedes están |
| They’re | deyr | ellos son / ellos están |
Numeral «7»
"Reescriba las oraciones del ejercicio 6. Use las formas cortas".
Numeral «8».
"Mira el mapa. Escucha y repite".
Numeral «9».
"Mira las banderas. Escucha y encierra en un círculo los países correctos".
Seguro ya notaste que _flag=_bandera, y _country=_país.
Watch out significa "Cuidado". United Kingdom es el Reino Unido, también conocido comúnmente como Inglaterra o Gran Bretaña; y United States es Estados Unidos.
Numeral «10».
"Complete el cuadro con las nacionalidades. Escuche y repita".
Numeral «12».
"Lea acerca de las personas. Una los párrafos con las fotos".
Numeral «13».
"Lea los textos otra vez. Encierre T (Verdadero) o F (Falso)".
Numeral «14».
"Corrija el error en cada oración".
Numeral «15».
Try it out significa "inténtalo".
"Escribe sobre ti mismo. Usa el texto del ejercicio 12 como modelo".
Nos vamos a saltar unas cuantas páginas en esta explicación, para avanzar más rápido.
"Lea y escuche la conversación"
| “Hi, Scott! Hello, Mario!” | ¡Hola, Scott! ¡Hola, Mario! |
| “Hi, Min-Soo!” “Hey, Min-Soo! How old are you?” | ¡Hola, Min-Soo! ¡Oye, Min-Soo! ¿Cuántos años tienes? |
| “I’m twelve years old.” “I’m eleven. Scott is twelve.” | Yo tengo doce años. Yo tengo once. Scott tiene doce. |
| “Hey, I’m not twelve. I’m thirteen.” | Oye, yo no tengo doce. Tengo trece. |
| “Sorry.” “It’s OK.” | Lo siento. Está bien. |
| (robotic voice) “Good morning. It’s ten o’clock.” | (voz robótica) Buenos días. Son las diez en punto. |
| “It isn’t morning!” | No es de mañana. |
| “Sorry. It’s the computer. It’s morning here.” | Lo siento. Es la computadora. Es de mañana aquí. |
| “Oh. It isn’t morning here. It’s night. It’s ten o’clock.” | Oh. No es de mañana aquí. Es de noche. Son las diez en punto. |
| “Wow! It’s morning here. It’s nine o’clock.” | ¡Vaya! Es de mañana aquí. Son las nueve en punto. |
| “Good morning, Scott and Mario.” | Buenos días, Scott y Mario. |
Numeral «2».
"Una los tiempos del día de abajo, con las figuras. Escuche y repita".
En el recuadro "¡Cuidado!" (Watch out) tienes una explicación adicional.
Good morning: Buenos días. Good afternoon: Buenas tardes. Good evening: Buenas noches, pero al llegar a un lugar. Good night: Buenas noches, pero al despedirse.
Numeral «4».
Veamos el verbo "to be" en su forma negativa:
| Verbo “To be” negativo | |||
|---|---|---|---|
| Pron.+verbo | Sonido | Significado | |
| I am not | ayam not | yo no soy / yo no estoy | |
| You are not | yu ar not | tú no eres / tú no estás | |
| He is not | ji is not | él no es / él no está | |
| She is not | shi is not | ella no es / ella no está | |
| It is not | it is not | no es / no está (animal o cosa) | |
| We are not | ui ar not | nosotros no somos / nosotros no estamos | |
| You are not | yu ar not | ustedes no son / ustedes no están | |
| They are not | dey ar not | ellos no son / ellos no están | |
¡Apréndetelo de memoria!
Veamos el mismo verbo "to be" en negativo, pero contraído:
| Verbo “To be” negativo, contraído | ||
|---|---|---|
| Pron.+verbo | Sonido | Significado |
| I’m not | am not | yo no soy / yo no estoy |
| You’re not / you aren’t | yernot / yu arent | tú no eres / tú no estás |
| He’s not / he isn’t | jis not / ji isnt | él no es / él no está |
| She’s not / she isn’t | shis not / shi isnt | ella no es / ella no está |
| It’s not / it isn’t | its not / it isnt | no es / no está (animal o cosa) |
| We’re not / we aren’t | uir not / ui arent | nosotros no somos / nosotros no estamos |
| You’re not / you aren’t | yurnot / yu arent | ustedes no son / ustedes no están |
| They’re not / they aren’t | deyr not / dey arent | ellos no son / ellos no están |
Recuerda que “ellos” también sirve para “ellas” y para referirse a varias cosas.
Numeral «6».
"Lea el email, complete las oraciones con el verbo 'to be', escuche y revise".
Numeral «7».
Numeral «8».
"Mira las figuras, escribe oraciones". Debes escribir las edades de los niños.
Numeral «9».
"Escuche y repita las horas".
¡Recuerda que el brazo o manecilla pequeña del reloj, indica la hora! Como el brazo grande está en las "12", todas estas son horas en punto. La hora en punto en inglés se dice "o'clock". "Cinco en punto": Five o'clock.
Pídele ayuda a tu profesor si no sabes leer la hora en reloj de manecillas.
Numeral «10».
Escribe las horas que aparecen en el ejercicio anterior.
Numeral «11».
"Escucha las horas. Encierra las respuestas correctas".
Numeral «12».
"Lea el correo electrónico. Una los nombres de abajo con las personas de la foto".
Numeral «13».
"Lea el correo electrónico otra vez. Complete las oraciones con el verbo 'to be' en afirmativo o negativo".
Numeral «14».
"Escriba oraciones. Use la forma corta".
Numeral «15».
"Inténtalo". "Describe a tus amigos...", etc.
Numeral «1».
"Lea y escuche el correo electrónico".
| To: Min-Soo, Mario | Para: Min-Soo, Mario |
| From: Scott. | De: Scott. |
| Subject: My family. | Tema: Mi familia. |
| Hi, Min-Soo and Mario! | ¡Hola, Min-Soo y Mario! |
| Here is my family. My family is great. | Aquí está mi familia. Mi familia es genial. |
| Paul is my brother. He’s short and his hair is black. | Paúl es mi hermano. Él es bajo y su cabello es negro. |
| Amanda is my sister. She is tall. Her hair is blond and straight. | Amanda es mi hermana. Ella es alta. Su cabello es rubio y lacio. |
| My hair is short and wavy. | Mi cabello es corto y ondulado. |
| The woman is my mother. Her name is Lisa. Her hair is brown and long. | La mujer es mi mamá. Su nombre es Lisa. Su cabello es café y largo. |
| The man is my father. His name is Steve. His hair is curly. | El hombre es mi papá. Su nombre es Steve. Su cabello es rizado. |
| Who is in your family? | ¿Quién está en sus familias? |
| Your friend, | Su amigo, |
| -Scott | -Scott |
Numeral «2».
"Una las palabras de abajo con las figuras. Escuche y repita".
"Tu turno: Usa los adjetivos del ejercicio 2, para describirte a ti mismo".
¿Recuerdas los pronombres personales? Los usamos para hablar de las personas: yo, tú, él...
Pues ahora los possessive adjectives los usaremos, no para hablar de las personas, sino para hablar de algo que le pertenece a esas personas.
Por ejemplo, si digo: “Ella es estudiante”, estoy hablando de ella.
Pero si digo, “Su nombre es Jessica”, no estoy hablando de ella, sino de su nombre.
Otro ejemplo: si digo: “Tú eres estudiante”, así con tilde, estoy hablando de ti.
Pero si digo: “Tu examen está listo”, sin tilde, ya no estoy hablando de ti, sino de algo que es tuyo (el examen).
Fácil, ¿verdad?
Veamos la tabla con los pronombres personales, y los correspondientes possessive adjectives:
| Possessive adjectives | |||
|---|---|---|---|
| Pron.personal | Poss.adject. | Sonido | Significado |
| I | my | may | mi |
| You | your | yor | tu (sin tilde) |
| He | his | jis | su (algo que le pertenece a él) |
| She | her | jer | su (algo que le pertenece a ella) |
| It | its | its | su (algo que pertenece a un animal o cosa, el color p.ej.) |
| We | our | aur | nuestro |
| You | your | yor | sus (algo que le pertenece a ustedes) |
| They | Their | deir | sus (algo que le pertenece a ellos) |
Todos estos possessive adjectives pueden usarse también para el plural, sin cambiar: mi lápiz: my pencil; mis lápices: my pencils.
Numeral «6».
"Lea el email del ejercicio 7. Una las palabras de abajo con las personas de las figuras. Escuche y repita las palabras".
Numeral «7».
"Lea el email de nuevo. Complete con los adjetivos posesivos. Escuche y compruebe".
Veamos ahora cómo hacer preguntas con el verbo "to be".
Es sencillo. ¿Recuerdas el verbo "to be" que vimos antes? ¡Pues sólo se pone al revés!
| Preguntas de sí o no con verbo “To be” | ||
|---|---|---|
| Pron.+verbo | Sonido | Significado |
| Am I...? | amay | ¿Soy yo...? / ¿Estoy yo...? |
| Are you...? | aryu | ¿Eres tú...? / ¿Estás tú...? |
| Is he...? | isji | ¿Es él...? / ¿Está él...? |
| Is she...? | is shi | ¿Es ella...? / ¿Está ella...? |
| Is it...? | isit | ¿Es...? / ¿Está...?(animal o cosa) |
| Are we...? | arwi | ¿Somos nosotros...? / ¿Estamos nosotros...? |
| Are you...? | aryu | ¿Son ustedes...? / ¿Están ustedes...? |
| Are they...? | ardey | ¿Son ellos...? / ¿Están ellos...? |
¿Ve cómo cambiamos de lugar el sujeto y el verbo?
Éstas son preguntas de sí o no; es decir, su respuesta basta que sea “sí” o “no”.
Ahora veamos cómo se responde a las preguntas de sí o no: usaremos la llamada “respuesta corta”. Es sencillo: si alguien te pregunta: «¿Eres estudiante?», la respuesta corta equivale a decir: «sí, lo soy», o «no, no lo soy». Mira:
| Respuesta corta a preguntas de sí o no con verbo “To be” | ||
|---|---|---|
| Pregunta | Respuesta afirmativa | Respuesta negativa |
| Am I...? | Yes, you are. (Si preguntas a alguien algo de ti mismo usando “yo”, te responderán con “tú“.) | No, you aren’t. / No, you’re not. |
| Are you...? | Yes, I am. (Si preguntas a alguien usando «tú», te responderán diciendo «Yo...») [Esta respuesta no se contrae] | No, I am not. / No, I’m not. |
| Is he...? | Yes, he is. | No, he isn’t. / No, he’s not. |
| Is she...? | Yes, she is.(recuerda que las respuestas cortas afirmativas no se contraen) | No, she isn't. / No, she's not. |
| Is it...? | Yes, it is. | No, it is not. / No, it’s not. / No, it isn’t. |
| Are we...? | Yes, we are. | No, we are not. / No, we aren’t. / No, we’re not. |
| Are you...? (Está preguntando por ustedes) | Yes, we are. / No, we aren’t. / No, we’re not. (se responde con nosotros) | No, we are not. / No, we aren’t. / No, we’re not. |
| Are they...? | Yes, they are. | No, they are not. / No, they aren’t. / No, they’re not. |
Ahora, hay otro tipo de preguntas: las de información. Como su nombre indica, no basta responder con “sí” o “no”; es necesario responder con información.
Para hacer este tipo de preguntas, empleamos la misma estructura de las preguntas de sí o no; es decir, ponemos al revés el sujeto y el verbo, y empleamos una question word, es decir, una “palabra de pregunta”: qué, quién, cómo, etc.
Hay algunas, pero por ahora vamos a ver las esenciales:
| Question words | ||
|---|---|---|
| Q.W. | Sonido | Significado |
| What | uat | qué, cuál |
| Who | ju | quién, quiénes |
| How | jau | cómo |
| When | uen | cuándo |
| Where | uer | dónde |
Por ejemplo, para preguntar:
¿Quién es ella? Who is she?
¿Cómo estás? How are you?
¿Qué es? What is it?
Empecemos aprendiéndonos los primeros verbos de la lista de 30:
| 30 verbos esenciales | |||
|---|---|---|---|
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
| 0. | be | bi | ser o estar |
| 1. | want | want | querer |
| 2. | have, has | jaf, jas | tener, tiene (3ª persona sing.) |
| 3. | need | niid | necesitar |
| 4. | go | gou | ir |
| 5. | come | com | venir |
Numeral «1».
"Lea y escuche la conversación".
| “Hello. Please sit down. Look at the board.” | Hola. Por favor siéntense. Miren la pizarra. |
| “Hi, Mr. Stipe. What’s our project?” | Hola, Sr. Stipe. ¿Cuál es nuestro proyecto? |
| “Please don’t talk. Please listen to me.” | Por favor no hable. Por favor escúcheme. |
| “OK, Mr. Stipe.” | Está bien, Sr. Stipe. |
| “OK! The project is for a school in Colombia.” | ¡Bueno! El proyecto es para una escuela en Colombia. |
| “Colombia! Cool!” | ¡Colombia! ¡Chévere! |
| “Here is an idea. Make a poster. Draw a picture. Color it. Glue it to the poster, or cut a picture from a magazine.” | Aquí está una idea. Hagan un poster. Dibuje una figura. Coloréela. Péguela al poster, o corte una figura de una revista. |
| “Or paint a picture!” | ¡O pinten una figura! |
| “Mike’s idea is great!” | ¡La idea de Mike es genial! |
Numeral «2».
"Mire las figuras. Reordene las letras. Escriba los verbos. Escuche y repita".
Los imperativos son simplemente órdenes. Se pone el verbo directamente, sin necesidad de usar un sujeto.
Puedes dar una orden negativa usando "Don't," que significa "no": "no te sientes", Don't sit down.
Numeral «7».
"Etiquete las figuras con las palabras de abajo. Escuche y repita".
Numeral «9».
Aquí viene el caso del posesivo. Es algo muy fácil; pon atención, y no tendrás ningún problema.
Queremos pasar esta oración al inglés: “La casa de Juan es grande”.
Hay dos formas de hacerlo. La forma más fácil, palabra por palabra, en el mismo orden: The house of Juan is big.
¿Ves? Casa de Juan = house of Juan, palabra por palabra. Pero en inglés no suele hablarse así; es más común usar el posesivo.
“La casa de Juan es grande” quedaría así en inglés:
Juan’s house is big.
¿Ves la diferencia?
En inglés, primero va "el dueño". ¿De quién es la casa? De Juan; por eso, primero irá Juan, luego el apóstrofe: ’s y finalmente el objeto: "la casa". Al revés que el español.
¿Ves cómo en el ejemplo la palabra “de” se convierte en apóstrofe y “s”? Eso no es "is". NO SIGNIFICA "IS". No lo olvides. SIGNIFICA "DE".
En lecciones anteriores, vimos que el apóstrofe y “s” pueden ser contracción de “is”. Por ejemplo, en vez de She is a student, podemos poner: She’s a student.
Pero en este caso no son contracción de nada. Simplemente así se hace el caso del posesivo, y punto.
Otro ejemplo: "La mamá de Juan es profesora".
¿De quién es la mamá? De Juan; por eso, Juan irá primero en inglés:
La mamá de Juan es profesora. Juan's mother is a teacher.
Más ejemplos:
Me gusta el auto de John. I like John's car.
¿Vas viendo cómo se arma el posesivo?
El libro, en el recuadro Watch out, tiene estos ejemplos:
Meg's hair is black. El cabello de Meg (Megan) es negro. It is Bob's bag. Es el bolso de Bob. A los "Robert" les dicen "Bob" de cariño. He is Betty's brother. Él es hermano de Betty.
¿Asimilaste el posesivo? Ahora debes hacer, en el ejercicio 9, oraciones similares:
Por supuesto, en inglés, y usando posesivos. ¡Suerte!
Aprendamos más verbos de la lista de 30:
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
|---|---|---|---|
| 6. | take | teik | tomar, coger, llevar |
| 7. | ask | ask | preguntar, pedir |
| 8. | do/make | du/meik | hacer* |
| 9. | tell | tel | contar, decir |
| 10. | lend | lend | prestar dar en préstamo |
Numeral «1».
| “What’s this?” | ¿Qué es esto? |
| “It’s my project. It’s an action figure.” | Es mi projecto. Es un muñeco movible (figura de acción). |
| “It’s cool. What’s this?” | Está chévere. ¿Qué es esto? |
| “Oh, it’s a jacket.” | Oh, es una chaqueta. |
| “But… it’s yellow.” | Pero... es amarilla. |
| “Yes, it’s yellow. His shirt is red, and his pants are blue. Yellow, red and blue are cool. They’re my favorite colors.” | Sí, es amarilla. Su camisa es roja, y sus pantalones son azules. El amarillo, rojo y azul son chéveres. Son mis colores favoritos. |
| “Really? Black is my favorite color.” | ¿En serio? Mi color favorito es el negro. |
| “Your shoes are black. They’re cool. My socks are black.” | Tus zapatos son negros. Son chéveres. Mis calcetines son negros. |
| “What’s that?” | ¿Qué es eso? |
| “It’s a skateboard. It’s for my action figure.” | Es una patineta. Es para mi figura de acción. |
| “It’s pink and green!” | ¡Es rosada y verde! |
| “Pink and green are great!” | ¡El rosado y verde son geniales! |
Numeral «2».
"Mire la ropa en la figura del ejercicio 1. Reordene las letras. Escriba las palabras..."
Eso es demasiado fácil. Veremos dos "pronombres demostrativos", demonstrative pronouns en inglés.
This (suena "dis") significa "esto", o "esta", y se usa para indicar una cosa o persona que está cerca.
This is a pencil. Esto es un lápiz. This es my class. Esta es mi clase. I want this color. Quiero este color. This is my friend, Clara. Esta es Clara, mi amiga.
That (suena "dat") significa "ése", "aquel", "aquello", y sus femeninos; y se usa para indicar una cosa que está lejos.
That car is cool! ¡Ese auto es genial! That woman is my aunt. Esa mujer es mi tía. I like that color. Me gusta ese color.
Eso es todo. Acuérdate: cerca, this; lejos, that.
Numeral «7».
"Mira a Mike y Kelly. Completa las oraciones con las palabras de abajo...".
Aquí tenemos el caso del posesivo, que ya vimos:
1. Mike's socks are white. Las medias de Mike son blancas.
Asimismo tenemos el llamado "adjetivo posesivo", possessive adjective.
Es adjetivo porque en inglés va antes del sustantivo. Por ejemplo, "casa roja" en inglés se dice red house, al revés.
Y esta palabra nos indica a quién pertenece algo; por eso se llama adjetivo posesivo.
Si un lápiz pertenece a "Juan", varón, para decir "su lápiz" en inglés será his pencil.
Si el lápiz pertenece a "Jessica", mujer, para decir: "su lápiz", refiriéndome a ella, en inglés será: her pencil.
Acuérdate: his para cosas que pertenecen a un hombre, y her para cosas que pertenece a una mujer.
Entonces, haz el ejercicio. His se referirá a Mike, y her se referirá a Kelly.
Unas cuantas palabras sueltas para que puedas leer el artículo fácilmente.
clothes: ropa here: aquí pants: pantalones United Kingdom: Reino Unido, Inglaterra. jacket: chaqueta skirt: falda dress: vestido
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
|---|---|---|---|
| 11. | borrow | bórou | tomar prestado |
| 12. | give | guif | dar |
| 13. | get | guet | conseguir, obtener |
| 14. | buy | bay | comprar |
| 15. | sell | sel | vender |
Numeral «1».
| “Our projects are fantastic!” | ¡Nuestros proyectos son fantásticos! |
| “Those photo albums are very good. That song is good, too. And these games are great.” | Esos álbumes de fotos son muy buenos. Esa canción es buena, también. Y estos juegos son geniales. |
| “What are those?” | ¿Qué son esos? |
| “They’re posters.” | Son pósters. |
| “Those posters are cool. Let’s put the posters on the walls.” | Esos pósters están geniales. Pongamos los posters en las paredes. |
| “Good idea! Where’s Mr. Stipe?” | ¡Buena idea! ¿Dónde está el Sr. Stipe? |
| “He isn’t here. Close the door… Move those chairs and desks… ” | Él no está aquí. Cierra la puerta... Muevan esas sillas y escritorios... |
| “OK… look at this map! It’s great!” | Está bien... ¡Mira este mapa! ¡Está genial! |
| “Thanks, Mike. It’s my project.” | Gracias, Mike. Es mi proyecto. |
| “Let’s put the map on the wall, too.” | Pongamos el mapa en la pared, también. |
| “Kelly’s action figure is cool.” | El muñeco movible de Kelly está chévere. |
| “Let’s put the action figure on Mr. Stipe’s desk.” | Pongamos el muñeco encima del escritorio del Sr. Stipe. |
| “Here’s Mr. Stipe.” | Aquí está el Sr. Stipe. |
| “Wow! Look at our room! Your projects are great! This action figure is fantastic!” | ¡Vaya! ¡Miren nuestro salón! ¡Sus proyectos están geniales! ¡Este muñeco es fantástico! |
Numeral «2».
"Encuentre cinco palabras más..."
Numeral «4».
Aquí tenemos los otros dos demonstrative pronouns.
Ya vimos This, "esto", que se usa para indicar una cosa que está cerca; y That, "ése, aquel, eso", que se usa para indicar una cosa que está cerca.
These significa "estos": se usa para indicar varias cosas que están cerca.
Those significa "esos, aquellos": se usa para indicar varias cosas que están lejos.
Recuerda, los demonstrative pronouns también pueden indicar personas.
Cerca o lejos, singular o plural; esos son los demonstrative pronouns.
Numeral «7».
"Complete las oraciones...", etc.
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
|---|---|---|---|
| 16. | open | open | abrir |
| 17. | close | clous | cerrar |
| 18. | like | laik | gustar |
| 19. | there is, there are | der is, der ar | hay (sing./pl.) |
| 20 | leave | liif | irse, dejar |
| “Are our projects good, Mr. Stipe? Are you happy?” | ¿Son buenos nuestros proyectos, Sr. Stipe? ¿Está feliz? |
| “Yes, I am! Your projects are fantastic!” | ¡Sí, lo estoy! ¡Sus proyectos son fantásticos! |
| “Great! What project is for the school in Colombia?” | ¡Genial! ¿Cuál proyecto es para la escuela en Colombia? |
| “I’m not sure. Let’s choose together. What is your favorite project?” | No estoy seguro. Elijamos juntos. ¿Cuál es su proyecto favorito? |
| “OK, Mr. Stipe.” | Está bien, Sr. Stipe. |
| “This poster is great! Is this poster your favorite? Raise your hand. Twenty-nine, thirty, thirty-one students… Great!” | ¡Este póster es genial! ¿Es este póster su favorito? Levanten la mano. Veintinueve, treinta, treinta y un estudiantes... ¡Genial! |
| “Kelly’s action figure is cool. It’s my favorite.” | El muñeco de Kelly es chévere. Es mi favorito. |
| “It’s my favorite, too.” | Es mi favorito, también. |
| “Ok. Is Kelly’s action figure your favorite? Raise your hand, please. Thirty-nine, forty, forty-one students! Come here, Kelly. Give me your action figure. It’s the winner!” | Bien. ¿Es el muñeco de Kelly su favorito? Levanten la mano, por favor. Treinta y nueve, cuarenta, ¡cuarenta y un estudiantes! Ven aquí, Kelly. Dame tu muñeco. ¡Es el ganador! |
| “Yay, Kelly!” | |
| “Please close the door, Mike.” | Por favor cierra la puerta, Mike. |
Numeral «2».
"Complete las oraciones...".
Numeral «4».
Aquí tenemos la llamada "respuesta corta" a preguntas de sí o no con verbo "to be".
En inglés, responder una pregunta con un simple "sí" o "no" puede sonar un poco cortante. Por ello usan la "respuesta corta".
| Respuesta corta a preguntas de sí o no con verbo “To be” | ||
|---|---|---|
| Pregunta | Respuesta afirmativa | Respuesta negativa |
| Am I...? | Yes, you are. (Si preguntas a alguien algo de ti mismo usando “yo”, te responderán con “tú“.) | No, you aren’t. / No, you’re not. |
| Are you...? | Yes, I am. (Si preguntas a alguien usando «tú», te responderán diciendo «Yo...») [Esta respuesta no se contrae] | No, I am not. / No, I’m not. |
| Is he...? | Yes, he is. | No, he isn’t. / No, he’s not. |
| Is she...? | Yes, she is.(recuerda que las respuestas cortas afirmativas no se contraen) | No, she isn't. / No, she's not. |
| Is it...? | Yes, it is. | No, it is not. / No, it’s not. / No, it isn’t. |
| Are we...? | Yes, we are. | No, we are not. / No, we aren’t. / No, we’re not. |
| Are you...? (Está preguntando por ustedes) | Yes, we are. / No, we aren’t. / No, we’re not. (se responde con nosotros) | No, we are not. / No, we aren’t. / No, we’re not. |
| Are they...? | Yes, they are. | No, they are not. / No, they aren’t. / No, they’re not. |
Recuerda: el verbo "to be" es fácil. Ya te lo sabes de memoria (¡ya deberías!).
En resumen: para hacer preguntas, se pone al revés; y en la respuesta corta, se dice: "yes" más el verbo "to be" en afirmativo; o "no", más el verbo "to be" en negativo. ¡Eso es todo!
Numeral «7».
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
|---|---|---|---|
| 21. | can | can | poder |
| 22. | should | shud | deberías |
| 23. | speak | spik | hablar |
| 24. | call | col | llamar |
| 25. | let | let | permitir, dar permiso, dejar (ej. “déjame...”) |
Numeral «1».
"Lea y escuche..."
| “This hotel is great!” | ¡Este hotel es genial! |
| “Let’s look at San Diego! Where’s your map, mom?” | ¡Veamos San Diego! ¿Dónde está tu mapa, mamá? |
| “It’s under my bag.” | Está debajo de mi bolso. |
| “Where’s your bag?” | ¿Dónde está tu bolso? |
| “It’s on the table.” | Está encima de la mesa. |
| “Look at the ‘X.’ That’s our hotel. There’s a bus stop in front of the hotel.” | Miren la "X". Ése es nuestro hotel. Hay una parada de bus en frente del hotel. |
| “Look! There’s a sports center next to our hotel.” | ¡Mira! Hay un polideportivo junto a nuestro hotel. |
| “Yes, and there’s a shopping mall next to the sports center.” | Sí, y hay un centro comercial junto al polideportivo. |
| “Cool! There are twelve movie theaters in the shopping mall.” | ¡Chévere! Hay doce cines en el centro comercial. |
| “Wow! There are six restaurants in the shopping mall. Let’s go!” | ¡Vaya! Hay seis restaurantes en el centro comercial. ¡Vamos! |
| “Where’s the bank?” | ¿Dónde está el banco? |
| There’s one next to the hotel. Let’s go!” | Hay uno junto al hotel. ¡Vamos! |
Numeral «2».
"Una las palabras de abajo con las figuras."
Numeral «4».
Para decir en inglés: "Hay un problema" o "Hay cinco alumnos en clase", usaremos there is o there are.
Hay un problema. There is a problem. Hay cinco alumnos. There are five students.
Como puedes ver, "there is" se usa para singular, y "There are" se usa para el plural.
¡Eso es todo!
Numeral «7».
Numeral «8».
Veamos ahora unas prepositions of place, preposiciones de lugar.
in: en, dentro on: encima (apoyándose) under: debajo, abajo next to: junto a, al lado de behind: detrás in front of: frente a between: en medio de, entre
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
|---|---|---|---|
| 26. | bring | bring | traer |
| 27. | know | nou | saber, conocer |
| 28. | understand | onderstand | entender |
| 29. | help | jelp | ayudar |
| 30. | put | put | poner |
Numeral «1».
"Escuche y lea..."
| Facts about emperor penguins. | Hechos acerca de los pingüinos emperadores. |
| There are three-hundred penguins in the zoo. | Hay trescientos pingüinos en el zoológico. |
| These are emperor penguins. | Éstos son pingüinos emperadores. |
| They are white, black and yellow. | Son blancos, negros y amarillos. |
| Emperor penguins are tall. | Los pingüinos emperadores son altos. |
| They are 1.1 m. They are big, too! They are 27 to 41 kilograms. | Miden 1.1 metros. ¡Son grandes, también! Pesan de 27 a 41 kilos. |
| Emperor penguins can’t fly, and they can’t jump. | Los pingüinos emperadores no pueden volar, y ellos no pueden saltar. |
| They can’t run; they can’t climb. | No pueden correr; no pueden trepar. |
| Penguins can’t sing, and they can’t dance. | Los pingüinos no pueden cantar, y no pueden bailar. |
| What can they do? | ¿Qué pueden hacer? |
| They can walk, but they are slow. | Pueden caminar, pero son lentos. |
| They can walk 2.8 kilometers per hour. | Ellos pueden caminar 2.8 kilómetros por hora. |
| You can walk six kilometers per hour! | ¡Tú puedes caminar seis kilómetros por hora! |
| Penguins are fast in the ocean. | Los pingüinos son rápidos en el océano. |
| They can swim 14.4 kilometers per hour. | Pueden nadar 14.4 kilómetros por hora. |
| You can swim about 4.4 kilometers per hour! | ¡Tú puedes nadar alrededor de 4.4 kilómetros por hora! |
Numeral «2».
"Reordene las letras...".
Veamos ahora los modal verbs, o simplemente modals, también llamados a veces verbos auxiliares.
Los verbos modales cambian el modo en el que se expresa la acción. No es lo mismo decir, “yo estudio”, que decir: “yo debería estudiar”, o “yo estudiaré”.
En el primer caso, tenemos una acción; en los otros, ¡aún no hay ninguna acción!
Hay algunos verbos modales. Por ahora basta saber el can: poder. Va junto a un verbo de acción:
Yo puedo ayudar. I can help. Nosotros podemos ir a la fiesta. We can go to the party.
Para negar, simplemente añada not, o use la contracción can’t:
Yo no puedo ir. I can not go. Ella no puede venir. She can’t come.
Numeral «7».
Numeral «9».
Finalmente el Let's se usa para hacer sugerencias.
¿Recuerdas las órdenes que vimos antes? Si le dices a alguien: "anda a clase", esa persona irá, pero tú no. En cambio, si dices: "Vayamos a clase", se entiende que tú también irás.
Si das una orden que tú también vas a cumplir —es decir, una sugerencia— usa Let's.
Vayamos a clase. Let's go to class. Juguemos ajedrez. Let's play chess. Vengamos mañana. Let's come tomorrow.
También puedes hacer sugerencias negativas:
No juguemos ajedrez, juguemos damas. Let's not play chess, let's play checkers.
No vayamos aún a clase. Let's not go to class yet.
Vale la pena empezar a aprenderse las letras del examen Starters.
Recuerda que en la aplicación Cram hay tarjetas que te ayudarán a aprenderte estas mismas palabras. Sólo busca: “hablar letra A” y te aparecerán los grupos de tarjetas para aprender.
a det un, una
alien n extranjero /elien/
Ann n Ana
armchair n sillón
about prep acerca de, sobre (ej. «este libro es sobre matemáticas»)
alphabet n alfabeto
Anna n Ana
ask v preguntar, pedir
add v añadir, sumar
an det un, una
answer n + v responder, respuesta
at prep of place en, al pie de, junto a, a las (hora)
afternoon n tarde
and conj y
apartment n (UK flat) departamento
again adv otra vez, de nuevo /aguen/
angry adj enojado
apple n manzana
Alex n Álex
animal n animal
arm n brazo
| “The weather is great! It’s sunny. What’s the weather like in Seattle, dad?” | ¡El clima está genial! Está soleado. ¿Cómo está el clima en Seattle, papá? |
| “It isn’t sunny. It’s cold and rainy.” | No está soleado. Está frío y lluvioso. |
| “I’m hot. Hanna, please move the umbrella, and give me a towel.” | Tengo calor. Hanna, por favor mueve la sombrilla, y dame una toalla. |
| “Dad, how many beaches are there in San Diego?” | Papá, ¿cuántas playas hay en San Diego? |
| “I’m not sure.” | No estoy seguro. |
| “Hanna? How many sandwiches are there in the bag?” | Hanna, ¿cuántos sánduches hay en la funda? |
| “There are eight.” | Hay ocho. |
| “Great. Please give me three sandwiches.” | Genial. Por favor dame tres sánduches. |
| “Three? There are two sandwiches for you. Hmm. Give me your sunglasses.” | ¿Tres? Hay dos sánduches para ti. Mmm.. Dame tus gafas. |
| “No. It’s sunny.” | No, está soleado. |
| “No sunglasses, no sandwich!” | ¡No me das las gafas, no te doy sánduche! |
| “What’s that? There’s a shark in the ocean! Shark! Shark!” | ¿Qué es eso? ¡Hay un tiburón en el océano! ¡Tiburón! |
| “It isn’t a shark; it’s a surfboard!” | No es un tiburón; ¡es una tabla de surf! |
En la sección "Watch out", se explica que varios sustantivos forman el plural añadiendo ~es: beach: beaches, sandwich: sandwiches. Finalmente, hay sustantivos que siempre van en plural: sunglassess, jeans, etc.
Sencillo: Se usa How many...? para preguntar por cantidad.
¿Recuerdas el There is/there are? Significa "hay" en singular o plural. Como lleva el verbo "to be," sigue las mismas reglas de este verbo: para hacer preguntas con "¿Hay...?", simplemente lo pones al revés:
¿Hay un estudiante en clase? Is there a student in the class? ¿Hay exámenes mañana? Are there tests tomorrow?
Combinando ambas cosas, el How many y el "hay":
¿Cuántos estudiantes hay en clase? How many students are there in the class? ¿Cuántos profesores hay en tu escuela? How many teachers are there in your school?
Numeral «6».
Numeral «8».
"Escucha a las personas y mira el mapa. ¿Dónde están? Encierra las ciudades correctas".
Una indicación adicional: para preguntar ¿Cómo está el clima en...?, no se pregunta: How is the weather in...? sino What's the weather like in...?
Recuerda: ¿Cómo es el clima en tu ciudad? What's the weather like in your city?
baby n bebé
beach n playa /bich/
bird n pájaro, ave
box n caja
badminton n bádminton (es un deporte de raqueta)
bean n frijol
birthday n cumpleaños
boy n niño
bag n maleta, bolso, funda
beautiful adj hermosa
black adj negro
bread n pan
ball n pelota
bed n cama
blue adj azul
breakfast n desayuno
balloon n globo
bedroom n dormitorio
board n tablero, pizarrón
brother n hermano
banana n banana, guineo
behind prep detrás /bajaind/
boat n bote
brown adj café (color)
baseball n béisbol (de-porte)
Ben n Benjamín
body n cuerpo
burger n hamburguesa
basketball n básquetbol (deporte)
between prep entre, en medio de
book n libro
bus n bus
bath n baño (de tina)
big adj grande
bookcase n librero, repisa de libros
but conj pero
bathroom n baño (cuarto)
bike n bici
bookshop n librería
bye, bye-bye excl adiós, chao
be v ser o estar
Bill n Guillermo
bounce v rebotar /bauns/
| “How much is that key ring?” | ¿Cuánto cuesta ese llavero? |
| “It’s ten pesos, or one dollar.” | Son diez pesos, o un dólar. |
| “How much are the postcards?” | ¿Cuánto cuestan las tarjetas postales? |
| “They are five pesos for one, or eight pesos for two.” | Son cinco pesos por una, u ocho pesos por dos. |
| “Look at this necklace! It’s beautiful!” | ¡Mira este collar! ¡Es hermoso! |
| “How much is the necklace?” | ¿Cuánto cuesta el collar? |
| “It’s ninety-nine pesos.” | Cuesta noventa y nueve pesos. |
| “Ninety-nine pesos?” | ¿Noventa y nueve pesos? |
| “How much are the mugs and the plates?” | ¿Cuánto cuestan los jarros y los platos? |
| “The mugs are fifty pesos and the plates are sixty-five pesos.” | Los jarros cuestan cincuenta pesos y los platos sesenta y cinco pesos. |
| “Look at that t-shirt! It’s Belinda.” | ¡Mira esa camiseta! Es de Belinda. |
| “Who is Belinda?” | ¿Quién es Belinda? |
| “Dad, Belinda is a singer from Mexico. Her music is fantastic.” | Papá, Belinda es una cantante de México. Su música es fantástica. |
| “Here is a poster of Belinda. It’s a present. It’s free.” | Aquí está un póster de Belinda. Es un regalo. Es gratis. |
| “Thanks! Let’s get a CD of Belinda’s music. And… the necklace.” | ¡Gracias! Compremos un CD de la música de Belinda. Y... el collar. |
"Encuentra cinco más palabras para recuerdos de viaje (souvenirs)..."
Numeral «6».
How much se usa para preguntar el precio: "¿Cuánto cuesta...?". Tiene otros usos que verás en los próximos niveles.
Numeral «8».
Finalmente dos cosas que necesitas para estar listo para el examen Starters.
Primero, el modo continuo o progresivo.
El presente continuo, también llamado progresivo, se usa para referirse a acciones que están ocurriendo ahora, en este momento.
Se construye con un verbo “to be” conjugado, más el verbo con ~ing.
Por ejemplo:
Yo estoy estudiando: I am studying.
Ella está haciendo los deberes: She is doing homework.
¿Lo ves?, sucede en este momento. ¿Ves cómo se usa un “to be” conjugado y el verbo con ~ing?
Veamos unos ejemplos que aparecerán en el Starters:
I’m doing that now. Lo estoy haciendo ahora.
I’m putting it in the water. Lo estoy poniendo en el agua.
He’s going to his grandpa’s house. Él está yendo a la casa de su abuelo.
Is he walking or riding his bike? ¿Está él caminando, o montando su bicicleta?
His dad’s driving him in his new car! ¡Su papá lo está conduciendo en su auto nuevo!
Ahora cuando escuches esta estructura en el Starters, no será una novedad para ti.
Por último, una peculiaridad del verbo have, preparándonos para el examen de fin de nivel: como sabes, significa “tener”; es la forma más común en Estados Unidos.
En Inglaterra, en cambio, es más común usar otra forma: have got, con el mismo significado de “tener”.
¡Por ahora quédate sólo con esa explicación! Lo ponemos pues pese a que el inglés americano es más común, el examen Starters que darás al final de este nivel es un examen británico, es decir, de Inglaterra.
Veamos un ejemplo:
I have a cat. “Tengo un gato”. Es la forma americana.
I’ve got a cat. Es igual, “tengo un gato”, pero es la forma británica. El have got está abreviado, y suena “aif got a cat“.
Jessica has a pet mouse. “Jessica tiene un ratón mascota”. Es la forma americana que ya conoces por la lista de verbos. Veamos la forma británica:
Jessica’s got a pet mouse. “Jessica tiene un ratón mascota”, es lo mismo. En este caso, como estamos hablando de tercera persona, es decir “ella”, no usamos “have” en la forma británica, sino “has”, y está contraído, por eso sólo ponemos ’s (apóstrofe y “s”). Suena ”Jéssicas got a pet maus”.
Recuerda: en el examen Starters probablemente verás la expresión have got en el sentido de have. Ambas significan “tener”, no lo olvides.
Asimismo en el examen Starters escucharás esa misma expresión pero en pregunta:
Have you got a pencil? Significa: “¿Tienes un lápiz?”.
Have you got lots of animals? “¿Tienes muchos animales?”
Por ahora es suficiente eso. En el siguiente nivel verás cómo se hacen preguntas en inglés con verbos que no son “to be” (preguntas con “to be” ya viste en la lección 3 de este nivel, ¿recuerdas?).
¡Listo! Ahora has de hacer un repaso general, pues es probable que hayas olvidado varias cosas, y continúa aprendiéndote el vocabulario del examen Starters. ¡Suerte!
| 30 verbos esenciales | |||
|---|---|---|---|
| # | Verbo en inglés | Sonido | Significado |
| 0. | be | bi | ser o estar |
| 1. | want | want | querer |
| 2. | have, has | jaf, jas | tener, tiene (3ª persona sing.) |
| 3. | need | niid | necesitar |
| 4. | go | gou | ir |
| 5. | come | com | venir |
| 6. | take | teik | tomar, coger, llevar |
| 7. | ask | ask | preguntar, pedir |
| 8. | do/make | du/meik | hacer* |
| 9. | tell | tel | contar, decir |
| 10. | lend | lend | prestar dar en préstamo |
| 11. | borrow | bórou | tomar prestado |
| 12. | give | guif | dar |
| 13. | get | guet | conseguir, obtener |
| 14. | buy | bay | comprar |
| 15. | sell | sel | vender |
| 16. | open | open | abrir |
| 17. | close | clous | cerrar |
| 18. | like | laik | gustar |
| 19. | there is, there are | der is, der ar | hay (sing./pl.) |
| 20 | leave | liif | irse, dejar |
| 21. | can | can | poder |
| 22. | should | shud | deberías |
| 23. | speak | spik | hablar |
| 24. | call | col | llamar |
| 25. | let | let | permitir, dar permiso, dejar (ej. “déjame...”) |
| 26. | bring | bring | traer |
| 27. | know | nou | saber, conocer |
| 28. | understand | onderstand | entender |
| 29. | help | jelp | ayudar |
| 30. | put | put | poner |