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Excelente proyecto para comenzar el año: "Proceso de Adaptación"

Somos Pintores

Una Original Forma de Acercarse a la Historia

El cuaderno

Para este "terrible" pero necesario período no hay nada mejor que
realizar actividades lúdicas, libres que ayuden a los niños a tomar
confianza con el entorno, sus compañeros y señorita. Es por esa razón
que quería compartir una actividad que realizaron los niños y de la cual
difrutaron mucísimo:

Somos Pintores
(aportado por [email protected] ) 

Para esta actividad necesitan que cada niño posea una pinceleta y se
pueden utilizar uno o dos baldes con agua  de acuerdo al grupo.
Luego la consigna es muy simple: Pintar en el patio de juegos, en las
paredes, en el piso, en los juegos, en el pizarrón, en el lugar que más
les guste. Si les agrada puden realizar la actividad al compás de alguna
melodía. Les doy mi palabra de que esta actividad es un exito total. Los
niños disfrutan pintando por todos lados, así se relacionan entre ellos
cada vez que tienen que ir a mojar sus pinceles en el balde de agua, se
rien y experimentan sin culpa ya que el elgua "no mancha".
Espero que la pongan en práctica es muy divertida tanto para chicos como
para grandes.

Los felicito por la iniciativa de esta página, ¡Sigan adelante!

A través de este proyecto acercamos a los niños al conocimiento de cuestiones centrales del pensamiento histórico, cómo es, el reconocimiento de: ¿qué es un dato?, una fuente, tipos de fuentes, con el trabajo mancomunado de padres y docente para iniciarlos en la investigación científica.

Objetivos generales:

ü Propiciar una forma de acercamiento a la participación de los padres.

ü Potenciar en el niño la seguridad afectiva y emocional que puede suponer la entrada de padres y madres en la actividad docente.

ü Plantear aprendizajes en situaciones socializadoras con estímulos eficaces, favoreciendo las relaciones interpersonales: padres, docente, niño.

ü Favorecer un intercambio de comunicación entre la familia- escuela, con el fin de potenciar una educación más integradora en el niño.

 

ü Conocer y reconocer documentos escritos y no escritos.

ü Valorar su utilización en la investigación.

-Tiempo personal y tiempos comunes.

-La historia personal.

-Las costumbres familiares.

-Los medios de comunicación: video, grabador.

-Autoconocimiento: dato jurídico de la identidad, nacionalidad, documento, domicilio. Hechos significativos de la historia personal. Formas de registro de la historia personal. Las propiedades personales. Identificación y cuidado.

Autonomía : Pensamiento lógico reflexivo: Las relaciones de semejanza y diferencia. La exposición de opinión y razones.

Discernimiento ético: La reflexión sobre las actitudes de convivencia en el grupo escolar

Tolerancia: La aceptación de las diferencias individuales y culturales entre las personas. La integración con todos los compañeros en las actividades escolares.

Conciencia del valor del hábitat: La aplicación social de los insumos tecnológicos en la vida cotidiana.

De lunes a viernes un alumno se convierte en el personaje protagonista de la clase y sobre él giran muchas de las actividades de la semana.

El viernes anterior se comunica a las familias que su hijo será el protagonista de la semana siguiente.

Los padres se encargarán de recopilar fotos y objetos personales que puedan resultar interesantes a la clase, mientras le van explicando lo que les parezca interesante, por qué las han escogido y cuál es la relación que guardan con él.

El lunes el niño lleva a clase las fotos y los objetos y, en el transcurso de la mañana, se encarga de contarnos "La historia de su vida".

Durante la semana sus compañeros hablan sobre él (siempre intentando que aporten datos positivos), lo dibujan, trazarán su silueta, sacan huellas de sus manos y de sus pies, lo pesan y miden y se graba su voz mientras él nos cuenta sus preferencias: comidas, juguetes, ropas, películas, sus mejores amigos, etc. (Fuentes orales)

Un día de la semana viene algún familiar del niño a contar un cuento o algo especial relacionado con él y trae un regalo para la clase. Con todas estas actividades se elabora un resumen y se confecciona una página para el libro: Mi libro de los Protagonistas.

Recursos: fotos, objetos personales, partida de nacimiento, libreta sanitaria, fotos paternas de hermanos, carnet de socio del club, acta de bautismo, carta de papás contándonos algo interesante, etc.

-Cassani J.L. y Pérez Amuchástegui A.J. "Las fuentes de la Historia", Bs. As. 1966. Págs. 18 a 20.

-Svarzman José H. « El Taller de Ciencias Sociales », Edic. Novedades Educativas,1998.

-Cuadernos de Pedagogía. Octubre N° 251.

 Implementación del cuaderno.

Fundamentación:

Tener “un cuaderno” o tener “el primer cuaderno” en el jardín es considerado por el niño como un avance en su crecimiento: se considera MAS GRANDE.

Esta situación será aprovechada en la sala de 4 años para que los niños se familiaricen con el uso del cuaderno, respeten el orden de las hojas y realicen trabajos con consignas específicas que apunten a la enseñanza de contenidos de diferentes áreas: registro de situaciones de la vida cotidiana, de juegos matemáticos, con su nombre propio ( dado que el mismo es considerado un banco de datos para la creación de futuras escrituras).

Objetivos:

Que el niño logre.

Respetar el orden de las páginas.

Respetar el espacio gráfico disponible.

Responder a consignas.

Ejercitar la atención concentrada.

Actividades generales:

Exploración del espacio gráfico.

Registro de cantidades.

Recorridos.

Laberintos.

Armando de rompecabezas.

Completar figuras.

Descubrir figuras través de segmentos pintados.

Reproducir formas y figuras.

Registrar visitas.

Registrar experiencias directas.

Registrar situaciones de la vida cotidiana del jardín.

Descubrir rimas.

Consignas con el nombre propio.

Plegados simples.

Tiempo:

De julio a noviembre.

Evaluación:

Permanente y continua a través del accionar de los niños, por medio de la observación de los procesos, resultados y comentarios de los niños.

Indicadores:

Responde a la consigna. Termina el trabajo. Utiliza el espacio gráfico correspondiente. Trabaja en forma independiente. Solitita ayuda del docente. Solicita ayuda de un compañero. Brinda ayuda espontaneamente. Demuestre interés.

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