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Proyecto: "Descubriendo pedacitos de patria"
Proyecto “ Nahuel, mi amigo” (en esta misma página, bajo la línea)
Proyecto “ Nahuel, mi amigo”
Aportado por: Laura, Paola y Silvana
Fundamentación:
Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un
pasado, un presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas,
hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores,
pautas y patrimonio cultural; que son reconocidos como tales por los miembros de
sus pueblos y por los extraños.
Cada pueblo indígena posee su propia cultura, sus costumbres, su
lengua, su historia, sus creencias.
Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra,
tienen derecho a existir y a desarrollarse de la manera en que ellos mismos
decidan. Deben ser valorados y
respetados, pues eso es lo justo.
Es muy importante conservar las creencias culturales y los lugares históricos
de los indígenas, porque ellos también forman parte de nuestra historia.
Para los indígenas el patrimonio cultural es la memoria viva de su
historia.
Valorizar
las leyendas como transmisoras de la cultura e historia de nuestro país.
Reforzar
los valores éticos y morales
Contenidos:
Ciencias naturales
La
exploración: diversos ambientes: hogar, barrio, ciudad, pueblo, etc.
Propiedades
de los materiales: textura, brillo, permeabilidad
La
actividad productiva en la región
Cambios
provocados por las personas (procesos tecnológicos) u ocurridos
naturalmente.
Los
instrumentos de trabajos: herramientas, máquinas
Objetos
relacionados con la transformación y fabricación de otros objetos
El
uso de herramientas y máquinas simples
La
construcción de objetos sencillos en función de intereses individuales y
colectivos
Actitud
de respeto y cuidado de los objetos personales y comunes
La
relación afectiva entre las personas.
Semejanzas y diferencias.
Ciencias
Sociales
Las
costumbres familiares: semejanzas
y diferencias.
Los
elementos de la cultura de pertenencia: las leyendas y creencias, las
costumbres (fiestas típicas, vestimentas, comidas, juegos).
Las manifestaciones artísticas
Los
derechos y obligaciones de las personas como miembros de la familia del jardín
y del barrio.
El
reconocimiento de hechos, costumbres y objetos
La
formulación de preguntas y anticipaciones
La
obtención de información: observación,
selección y registro. Distintas
fuentes.
Las
formas de expresión de sentimientos de pertenencia a la comunidad, al país
y a la humanidad
La
construcción cooperativa de las normas de convivencia
La
aceptación de las diferencias individuales y culturales entre las personas.
Educación artística
Las
danzas de la propia zona , de otras regiones y las pertenecientes a la del
acervo cultural.
Forma
bidimensional y tridimensional.
Materiales.
La exploración de sus características: tempera , arcilla, lapiz, crayon,
c ajas.
Materiales de la zona.
Soporte
de producción (tela ,papel, cartón, cajas)
Herramientas.
Pinceles.,pasteles, tizas, tijeras ; su manipulación y exploración.
El
respeto por las expresiones artísticas propias y la de los otros.
Educación Física
Las
habilidades motoras básicas generales de locomoción y no locomoción: su
exploración y uso.
Juegos
cooperativos, reglados, de rol con objetos mediadores, con objetos
compartidos. La invención, la
recreación y el juego con otros, con objetos.
Juegos
ya existentes y juegos inventados
Juegos
individuales, grupales y tradicionales
Los
roles, compañero y oponente como compañero de juego.
Las actitudes en el juego. Cooperación
y oposición
Lengua
La
lengua como instrumento de identidad. Identificación
por el nombre
La
lengua como elemento socializador
Las
variedades lingüísticas
Diálogo
y entrevista
La
argumentación. Preguntas y
respuestas. Expresión de
acuerdos y desacuerdos. Opinión
Lo
real y lo imaginario. Interrelación
y diferenciación
El
descubrimiento de la familia por medio del lenguaje (historia, cuentos
familiares, canciones, anécdotas)
Matemática
Conteos
en distintas situaciones enumerativas (hasta el 20 como mínimo)
Correspondencia
entre la serie de los números y los objetos contados
Reconocimiento
de números escritos
La
anticipación de transformaciones en el objeto
La
reconstrucción de objetos y figuras
La
producción de representaciones de
figuras y cuerpos
Los
ábacos y contadores. La
experimentación y el análisis de sus modos de funcionamiento
Resolución
de problemas a partir de la manipulación de instrumentos
Aceptación
del error propio y del de otros miembros del grupo
La
toma de decisiones en la resolución de situaciones
Actividades:
Escuchamos
la leyenda del Nahuel para despertar intrigas en los chicos.
Formulamos
hipótesis sobre los términos desconocidos
Buscamos
el significado de nuevas palabras escuchadas en la leyenda
con ayuda de las familias.
Confrontación
de hipótesis con la información obtenida
Escuchamos
la leyenda del Antu y Cuyen.
Confeccionamos
el diccionario mapuche
Buscamos
información acerca de leyendas, costumbres, etc.
Charlamos
sobre el origen del nombre de cada pueblo.
¿Qué significa mapuche? ¿quién lo eligió?,etc.
A
partir de la actividad anterior investigaremos el origen y significado de
los nombre de cada uno.
Conversamos
sobre el derecho a la identidad
Realizamos
fichas técnicas con las características del pueblo mapuche
Le
asignamos un nombre a la sala, lo fundamentamos e inventamos la historia
Recolectamos
material para realizar la cara-cuadro
Narramos
la leyenda del Pehuén
Visitamos
una feria artesanal. Conversamos
sobre quien fabrica los elementos que exponen, que herramientas usan, etc.
Comparamos con las que realizaban los indios.
Inventamos
un código para nuestra tribu
Jugamos
a descifrar mensajes secretos
Confeccionamos
“las joyas de nuestra tribu”
Leyenda
de la Amancay
Decoramos
la sala con macetas y flores artesanales
Inventamos
el juego del laberinto
Leyenda
del huala
Escuchamos
zamba de la amistad e inventamos una coreografía para la sala (danza)
Realizamos
la vestimenta de la tribu
Celebramos
un matrimonio : confeccionamos caretas, regalos (floreros, cuadros, adornos
con piedras)
Realizaremos
las invitaciones para la exposición
Exponemos
en un mural el nombre seleccionado con su respectiva historia y los nombre
de los nenes con sus significados. Además
se expondrá todo lo realizado
durante el proyecto.
Se
les entregará como souvenir la copia de
la carta del “gran jefe Washington”
Recursos y materiales:
Elementos
naturales (piedras, palos, etc.)
Elementos
escolares (plasticolas, témperas, plastilinas, fibras, etc.)
Papeles
Gasas
Cartones
Platos
Material
descartable
Crealina
Semillas
Cd
Etc.-
Evaluación:
La evaluación tendrá un carácter permanente. Se hará la apreciación conceptual de cada alumno a partir del seguimiento de su trabajo individual y grupal
Duración:
Aproximadamente tres meses
Destinatarios:
Niños de cinco años de edad
Cuadro:
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