“En el Jardín de Infantes se APRENDE de TODO”

Espero consultas, intercambios, opiniones.

Verónica Lamanna

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Prof. Verónica Lamanna

Prof. “Didáctica del Jardín Maternal”

Instituto Superior Modelo Lomas

La intención de este artículo es reflexionar acerca del valor que tiene la educación en el Nivel Inicial, comprender que no existe tema suficientemente elevado como para no trabajarlo con nuestros niños, desterrar el prejuicio de que al Jardín solo se viene a jugar, realizar actividades improvisadas, adquirir hábitos y socializarse.

Por el contrario, todos los profesionales que nos hallamos trabajando en la Educación Inicial creemos y vivimos nuestra experiencia docente como un verdadero desafío que nos invita a trabajar construyendo un espacio creativo de enseñanza – aprendizaje. Un espacio constructivo, cargado de producciones de los niños, empapado de sus anticipaciones, verificaciones, de verdaderas confrontaciones que conlleven a la gradual construcción de la autonomía. Para ello, necesitamos docentes comprometidos con su labor, capaces de actualizarse y “revisar” su práctica, propiciando momentos de aprendizaje que partan de los saberes previos de los niños, que incluyan “su realidad” y que puedan ofrecerles “otra, siempre posible”. Necesitamos de docentes creativos y ocurrentes, que puedan innovar y que disfruten de sus clases promoviendo el verdadero valor del juego, la búsqueda de información, la aproximación a los libros, experiencias directas, etc. Pero ante todo, necesitamos imperiosamente docentes capaces y con ganas de formar a los niños en la curiosidad, el arte, lo lúdico, la posibilidad de expresarse, la formulación de preguntas, la valentía de aportar respuestas, hipótesis, la escucha comprensiva, la importancia de reflexionar , de acordar entre todos, respetar la figura de autoridad y tolerar la puesta de límites desde el afecto y el consenso.......Necesitamos de docentes que se diviertan con los niños y que se interesen no sólo por las “rutinas” y “juego en rincones” sino por formarlos en valores y en la excelencia!!

Cabe destacar que en función de lo anteriormente expuesto, podemos concluir que en el Nivel Inicial podemos trabajar con los contenidos más elevados, ya que realizando una coherente, criteriosa y DIVERTIDA Transposición Didáctica podemos abordar los temas más complejos.

Es importante no olvidar la “vigilancia epistemológica” en cada proyecto áulico, puesto que no hace falta “distorsionar” un contenido para que los niños comprendan la temática a trabajar (hacer”magia” en lugar de experimentos científicos, hablar como si los niños fueran incapaces de comprender un lenguaje adecuado, poner broches, etc).

Ser docente de Nivel Inicial es un gran desafío que nos invita a constituirnos como AUTORIDAD PEDAGÓGICA, apostando al afecto, la construcción, el aprendizaje significativo, la autonomía y los valores.

Proyecto: “Conocemos a DARWIN!!!”.

Fundamentación: Este Proyecto surge a partir de la Feria de Ciencias que se realizará en el colegio y de la curiosidad e interés que los niños demuestran ante cada experimento así como el disfrute por formular anticipaciones y verificarlas. El tema se abordará de manera investigativa, complejizando los conceptos pero viviéndolos de forma práctica a partir de la observación de los distintos fenómenos estudiados.

Responsables del proyecto: La docente a cargo de la sala y niños/as de sala azul.

Formulación de objetivos:

Que el niño:

* Se inicie en la observación, comparación, registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo en la indagación sobre la realidad natural, social y tecnológica.

Contenidos:

Ciencias Naturales

- Cuerpo Humano:

- Características externas e internas. Diferencias morfológicas y funcionales.

- Diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal.

- Crecimiento. Necesidades propias. La salud y el cuidado del cuerpo.

- Alimentación: Hábitos alimenticios.

- Los sentidos y sus funciones.

- Los cambios físicos en relación al cambio del tiempo.

- La observación y registro de la información.

- Objetos y Artefactos: Invención del fuego y uso de herramientas.

Ciencias Sociales

- Las necesidades básicas de los seres humanos. Satisfacción de las mismas.

- Los diferentes trabajos para cubrir las distintas necesidades.

- Formulación de anticipaciones

- Comprobación de anticipaciones

- Exploración activa y sistemática

Lengua

- Conversación, diálogo, narración.

- Intercambio oral.

- Escucha comprensiva.

- Cambios de turno en el uso de la palabra.

Literatura:

- Lo real y lo imaginario.

- Lectura de imágenes. Construcción de secuencias.

- Cuento/ Poesía/Leyenda.

Matemática

- Designación oral en situaciones de conteo.

- Orientación en el espacio.

- Iniciación en el uso de social de la medida y de los instrumentos de medición.

Eje Ético

- Participación activa. Curiosidad.

- El respeto por los valores democráticos. Tolerancia, solidaridad, respeto, etc.

- La valoración de las normas construidas cooperativamente.

Actividades: (se detallarán en las grillas semanales)

- Juegos de asistencia con diferentes recursos y modalidades.

- Registro del tiempo con distintas modalidades.

- Investigamos: qué es la prehistoria?? Características ambientales, cómo era el hombre, cuáles son nuestros antepasados (distintos HOMOS).

- Investigamos en libros, imágenes ilustrativas, enciclopedias:Evolución humana, hallazgos de restos fósiles. Comparamos láminas ilustrativas.

- Anticipamos e investigamos qué es la antropología y la paleontología?? Entrevistamos a un antropólogo.

- Conversamos sobre las adaptaciones del hombre para llegar a ser tal cual es hoy!!

- Quién fue Charles Darwin??

- Comparamos al hombre nómade con el sedentario!

- Uso de herramientas e invención del fuego!!

- Investigamos sobre el crecimiento y evolución humana en la actualidad: desde bebé hasta adulto (fotos, videos, grabamos balbuceos, secuencias de andar en 4 patas, gateo, caminar como bípedos, lenguaje articulado, grafismo, etc.)

- Experimentos científicos:

*Grabamos y comparamos sonidos emitidos por animales, un bebé humano, un niño de dos años y otro de 5 años.

*Probamos cómo se ve el mundo gateando y por qué es un avance el bipedalismo.

*Investigación de la mano

*Comparamos distintos grafismo según la edad para abordar uso de herramienta.

*Sonidos a nuestro alrededor

*Más sobre los olores

- Cuentos con imágenes para secuenciar (referidos al tema explícita e implícitamente).

- Poesías.

- Adivinanzas.

- Diferentes técnicas plásticas. ( trabajamos con distintos materiales, soportes e instrumentos, producciones individuales y colectivas).

Evaluación: La evaluación del proyecto será “formativa”.

Producto Final:

*Ponencia: Feria de Ciencias

*Set Viajero de Ciencias... (grabación del cassette y material trabajado por los niños e información sobre el tema)

Proyecto trabajado en sala de 5 años

Prof. Verónica Lamanna

Jardín de Infantes - Colegio French

El día de los bomberos los chicos ante la descripción de imágenes donde estaban los bomberos, niños en el jardín realizando simulacro de evacuación, etc; se mostraron muy interesados en el fuego.

Ese mismo día realizamos diferentes formas de evacuación y surgieron así diferentes hipótesis a cerca de lo que el fuego hace, por tal motivo me pareció oportuno realizar actividades para verificar dichas hipótesis ,y así comenzamos....

Favorecer una primera formación de actitudes y habilidades de tipo científico. Encaminando al niño a :

2- verificamos si es verdad que derrite. Colocamos en el horno de la cocina de la escuela un pote ( cada uno de los chicos) de medio kilo de dulce de leche . a la hora fuimos a verificar que había sucedido y para sorpresa de todos se había derretido, pasando a ser un círculo de plástico . con ese plástico jugaron en el gimnasio de la escuela explorando todas las posibilidades de juego con ese nuevo elemento.

5- encendemos velas , con la sala a oscuras. Observamos que pasa con las velas grandes y chicas, ¿ iluminan por igual?.

6- Verificamos que el fuego también ilumina. Los chicos dicen que no solo el fuego ilumian también las linternas. Cuando se corta la luz y no tenés linterna prendes velas , sino linternas. Lo tendré en cuanta para continuar un proyecto de juegos de sombras .

9- observamos en la escuela como es la calefacción. Conversamos al respecto si en casa o en todos los lugares se calientas igual.

10- el día que nos visitan los bomberos, en el patio del jardín encendemos una fogata, sentimos como nos calienta, los bomberos son los encargados de apagarla. Ellos les explicaran lo peligroso que es el fuego y sobre todo el humo.

12-El mismo día de la actividad 9 , observaremos después de haber apagado el fuego que encontramos.( cenizas y carbón) . con los carboncitos apagados y fríos dibujamos .

15- Visitamos la cocina del colegio. Observamos lo grande que es el horno y las hornallas.

19- nos vitan los bomberos nos hacen observar y nos describen de manera detallada los elementos que usan , nos explican la importancia de su trabajo.

La propuesta surgió espontaneamente, a partir del diálogo con los niños y del interés que demostraban en el momento del intercambio, ya que algunos nenes traían de sus casas películas de dinosaurios.

Entre todos ( niños y docente) fuimos proponiendo diferentes actividades y eligiendo los materiales con los cuales trabajaríamos.

Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales.

Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio, en relación a sí mismo y en relación a otros objetos.

La tenacidad ante la búsqueda de estrategias alternativas para la resolución de problemas.

Animales prehistóricos: adaptaciones, relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente.

El respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve la actividad propia y por los objetos que contiene.

Acordamos buscar información en casa, para tal fin Mirko solicito que le enviáramos una nota a los padres.

Encontraron información en videos, revistas, láminas y libros. También trajeron muñecos de animales prehistóricos.

Observaros los muñecos y las láminas. Describieron las características de los diferentes animales. Los compararon entre si. Encontramos sus nombres, en revistas y libros. Observamos si en las láminas hay gente.

Mariano trajo una lámina donde se observa la evolución de la vida. Conversamos sobre ella. ¿Dónde nació la vida?.¿ Qué sucedió con los dinosaurios?, buscamos la palabra extinción en el diccionario. Recordamos las posible causas.:

Los chicos aseguraban que las cosas grandes eran pesadas y las cosas chicas eran livianas. Por lo tanto decidimos probar pesando diferentes materiales si esto eran cierto. Hipotetizaron y luego de observar volvimos a esas hipótesis.

Parados en dos sillas , un nene dejo caer una pluma y otro una piedra, ¿ en que dirección caen los objetos?, ¿cuál cayó primero?, ¿por qué?.

Hacemos moldes, con mezcla de arena y plasticola de caracoles y /o huellitas de dinosaurios.

La historia de la tierra es muy larga muchos animales han aparecido y desaparecido. Nosotros nos enteramos de su existencia a través de las marcas que fueron dejando en la corteza terrestre. A estoy restos, a estas marcas las llamamos fósiles. Las personas que los encuentran se llaman saben ustedes como se llaman?, ¿ cómo hacen su trabajo?, ¿ utilizan herramientas?.

Vamos al museo paleontológico. Recordamos cómo debemos comportarnos, durante el recorrido. Nos organizamos en diferentes grupos, para recabar mejor la información, cada grupo tiene una misión. Todos recorremos el museo, pero cada sector del mismo estará atentamente observado por un determinado grupo con un adulto coordinador y anotador de todo lo que los nenes recuerdan y /o le dictamen en el momento de la visita.

Una vez en la sala se recordará la visita, tratando de ubicarnos nuevamente en el recorrido efectuado. Cada grupo podrá aportar todo lo que recuerda y sus anotaciones; agregando los aportes de los demás. Tomamos nota de la información recopilada.

Dibujamos el recorrido que hicimos en el museo, con las diferentes cosas que vimos.

Jugamos a ser paleontológicos. Armamos un dinosaurio entre todos, (con cajas grandes y chicas, cintas, cajas de huevos, maples, conos de hilo), o armamos en grupos esqueletos de dinosaurios.

¿Cuántos nenes entran en un dinosaurio?. Dibujamos en el piso un dinosaurio de tamaño real y nos paramos dentro de la silueta o nos acostamos dentro. Re corremos caminando toda la silueta.

Graficar en una hoja el recorrido que debe hacer el dinosaurio para llegar a su cueva.

Los dinosaurios, ¿como tenían sus hijos? nacían de huevos, ¿ cuántos ponían?, ¿dónde lo ponían?, ¿ cómo eran de grandes?. Observamos que animal pone huevos tan grandes.

En el cuaderno: cada paleontólogo identifica el esqueleto de cada dinosaurio y lo une.

Actividad con fotocopia: clasifico – pego de un lado características de dinosaurios carnívoros y del otro lado características de dinosaurios herbívoros.

Recursos materiales: colectivito, museo paleontológico, hojas, aros, bastones, sogas, cuaderno. Huevos, plasticola, témperas, pinceles, cajas, cintas, tijeras, masa, muñecos, caracoles, fotocopias, elementos para pesar, balanza, materiales de trajeron .