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| El 25 de mayo 1(Revolución de Mayo) | |
| El 9 de Julio (Día de la Independencia) | |
| Canción para el día de la bandera | |
| 12 de octubre, "día de la raza" | |
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Recordando al Gral. San Martin |
| Proyecto para efemérides |
Gente que pide por su libertad, por poder tomar decisiones acerca de su propio destino: esa es (creo) la idea a transmitir. Y en ese sentido, tener en cuenta algunas peculiaridades de la fecha:
Mapa Conceptual:
Unidad
Didáctica: “HACE MUCHOS AÑOS....”
Duración: 1 mes (Mayo)
Fundamentación: es fundamental que los niños conozcan y valoren su
Historia Nacional. Por medio de comparaciones de la vida colonial con la
actualidad, partiendo de la tecnología, me propongo que investiguen y analicen
los hechos históricos.
Ideas previas: láminas, material concreto, relatos, fotos,
entrevistas, libros.
Expectativas de logro:
Matemática
-Resolución
de situaciones matemáticas mediante transformaciones en una colección
(agregar, reunir, partir, separar, etc).
-Estimación,
comparación, resolución y verificación de resultados de transformaciones numéricas
y espaciales, estableciendo relaciones entre los resultados obtenidos y las
acciones realizadas.
Lengua
-Descripción
global de objetos y situaciones, y definición por atributos, género y
diferencia.
-Exploración
de formas convencionales de escritura a partir de formas personales.
-Identificación
de características, propiedades y usos de objetos, materiales, utensilios y
artefactos, en una aproximación vivencial a la ciencia y a la tecnología.
-Relación
de la historia personal con las historias familiares y con la historia de la
comunidad.
-Participación
respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.
-Reconocimiento
de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo, en forma global y
segmentaria, en reposo y actividad.
-Participación
y cooperación en juegos de organización simple.
-Organización
en el plano y en el espacio, con diversidad de materiales.
-Exploración
sensible del movimiento, su relación con el espacio, la dinámica y la
comunicación expresiva.
-Reconocimiento
de los productos tecnológicos simples, generados por necesidades inmediatas del
entorno.
-Aprecio
por la importancia del conocimiento para tomar decisiones e intervenir
eficazmente.
-Disposición
para colaborar en proyectos y actividades.
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CONTENIDOS |
EJE TECNOLÓGICO |
EJE ÉTICO |
MATEMÁTICA-Transformaciones que afectan la cardinalidad de una colección (agregar, reunir, separar, etc). -Relaciones
espaciales en el objeto: relación de partes con el todo significativo. -La
ubicación temporal. |
-Los
usos de los números en los productos
tecnológicos: en el teléfono, transporte, medios de comunicación. -Proyección
y ejecución de maquetas con selección, y uso de materiales. |
-Aprecio
por las propias capacidades implicadas en el trabajo matemático. -La
explicación de hechos o acciones en la resolución de un problema. -Colaboración
en la resolución de un problema. |
LENGUA
-La descripción de objetos y situaciones. -Las
posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje. -Medios
de comunicación. Uso y diferenciación. -Lectura
de imágenes. Construcción de significados y secuencias. -Pertinencia
de la información. Búsqueda, selección |
-Relaciones
de semejanza y diferencia entre los medios de comunicación social. -Uso
de la biblioteca escolar, familiar. Normas. |
-Expresión
de acuerdos y desacuerdos. -Normas
de trabajo grupal: const. y responsabilidad. -Tolerancia,
colaboración, cooperación y solidaridad
en la comunicación con los otros. |
CIENCIAS SOCIALES-Hechos
sobresalientes de la historia de la comunidad. -Los
medios de comunicación. Su importancia. -Reconocimiento
de hechos, costumbres y objetos. -Relaciones
de semejanza y diferencia en la realidad social. |
-La
influencia de los instrumentos y herramientas en la historia de la
comunidad. |
-Formas
de expresión de sentimientos de pertenencia a la comunidad, al país y a
la humanidad. -Participación
en distintas actividades compartidas. |
CIENCIAS NATURALES-Paisaje rural y urbano. Actividad humana . -Alteraciones
y modificaciones en el paisaje, los objetos y las personas, a través el
tiempo. -Cambios
tecnológicos o naturales. |
-Objetos
producto del trabajo. Cambios en el tiempo. -Evolución
tecnológica de los medios de comunicación. |
-Respeto
y cuidado de los objetos personales y comunes. -Cooperación
en las tareas propuestas. |
EDUCACIÓN FÍSICA-Posturas básicas. Movimiento. Exploración e invención de posturas básicas, y combinaciones entre postura y movimiento. -Habilidades
motoras básicas de locomoción y no-locomoción: exploración y uso. -Juegos
ya existentes y juegos inventados. Individuales, en parejas, en grupos.
Invención. |
-Normas
de seguridad e higiene en el uso de recursos y aparatos. |
-Aceptación
de las propias posibilidades y limitaciones. -Reglas
de juego. Construcción grupal. -El
juego con todos y con cada uno de los compañeros. |
EXPRESIÓN CORPORAL-La
música de distintas épocas y estilos. -El
movimiento como lenguaje personal y social. -Danzas
pertenecientes al acervo cultural. |
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-Manifestación
de sí mediante los lenguajes artísticos. -Respeto
por expresiones artísticas propias y de otros. |
PLÁSTICA-Líneas continuas, discontinuas. -Forma
y representación, bi y
tridimensional. -Textura
táctil y visual. Soportes y herramientas. -Imagen
plástica-visual-gráfica en el entorno natural y social |
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-Medios de comunicación antiguos y actuales.
Comparación; paneles. Confección de algunos antiguos.
-Viviendas de 1810 (ciudad y campo). Comparación con
la actualidad. Construcción de algunas (en miniatura).
-Ambientar la sala de acuerdo a la época.
-Iluminación de la época. Comparación con velas, lámparas de aceite, lámpara de velador, cable de electricidad. Confección de faroles.
-Vendedores ambulantes (sereno, velero, agüatero,
vendedora de empanadas, lavandera, pastelera, etc). Actividades, imitación de
los mismos. Juegos de conteo con elementos de los mismos.
-Extracción de agua en la época.
Comparación con el agua corriente. Carrera de agüateros.
-Láminas grupales con los vendedores.
-Inventar situaciones entre pregoneros coloniales
(velero con lavandera, vendedora de empanadas con agüatero)
-Bingo con dibujos de elementos de la época. Juego
grupal y por mesas.
-Cuento alusivo al 11 de mayo (Día del Himno).
-Comparación de fragmentos de distintas versiones
del Himno.
-Sociedad de la época. Clases sociales, división y
caracterización (gente “decente”, extranjeros, clase popular)
-Trabajos, actividad política. Investigación y
comparación con la actualidad. Imitación de trabajos y actividades. Confección
de los elementos necesarios para dicha actividad.
-Reconstrucción y creación de cuentos alusivos a la
fecha.
-Maqueta de la Plaza de Mayo, de la ciudad colonial y
del campo.
-Realización de un teatro de títeres en la sala y
para otras salas.
-Realización de un cuaderno Viajero del “25 de
Mayo”. Cada familiar o adulto, escribe en él una anécdota de su infancia
referida a la fecha: si se disfrazaron, si bailaron, etc. Pueden ilustrar, pegar
fotos o solo redactar algo que recuerden.
-Medios de transporte actuales y antiguos. Comparación
de material, utilidad, etc. Panel.
-Cuento alusivo al 18 de Mayo (Día de la
Escarapela).
-Confección de distintos tipos de escarapelas.
-Preparación de una TORTA-ESCARAPELA, decoración.
-Souvenirs referidos a la fecha.
-Creación de cuentos grupales.
-Escuchar, bailar y recrear candombes. Bailes de la
época.
-Recordar propagandas actuales y recrearlas a modo de
candombe.
-Realizar encuestas sobre los cambios producidos en
la actualidad.
-Dramatizar acciones simples. Imitación de roles.
-Realizar móviles y guirnaldas
-Comidas: empanadas criollas, pastelitos, mazamorra,
etc. Investigación sobre las mismas; preparación.
-Comprensión de significados de vocablos nuevos
(aljibe, Cabildo, colonial, ambulantes, etc)
-Enumerar, describir y relacionar imágenes simples.
-Selección del material informativo.
-Comparación de herramientas utilizadas en otras épocas
relacionando pasado y presente.
-Panel con el vocabulario específico de la época.
-Significado de la palabra PATRIA. Elaboración
grupal, búsqueda de información sobre el concepto. Conclusiones.
-Diferentes técnicas grafico-plásticas.
-Mural del 25 de mayo.
Aportado por el Jardín Nº13 - Hueni Hue
Centenario, Provincia del Neuquén
persona de contacto por mail:
Jacqueline Parraud
[email protected]
ICQ # 32540368
Neuquén - Argentina
Recordando al Gral. San Martín
Queremos compartir con ustedes cómo
homenajeamos el último 17 de Agosto a
Don José de San Martín.
Como la semana anterior había sido la Semana del Niño, en la cual se
trabajaron los Derechos del Niño, en sala y con participación de los papás
en la realización de afiches desde sus casas.
y considerando el hecho de que San Martín, además de ser el Padre de la
Patria, fué un padre de familia,
es que decidimos utilizar como eje de dicho homenaje las Máximas a su hija
Mercedes Tomasa de San Martín.
Nos pareció importante afirmar el compromiso de las familias a partir de lo
trabajado con los Derechos del Niño,
Cómo?
Se envió copia de las Máximas a todos los papás en los cuadernos de
los
chicos, invitándoles a agregar a las mismas, un consejo de vida a sus hijos.
Muchas familias lo hicieron y los aportes fueron muy valiosos.
Estos consejos se copiaron en cartulinas y un papá de cada sala en
representación de los demás, los leyó en el acto.
Con los afiches de la semana del niño y los consejos de los padres, se
confeccionaron dos carpetas gigantes que circularán por las casas para que
se pueda compartir en familia lo realizado entre todos.
PROYECTO
ANUAL: Actos escolares de todas las secciones
FUNDAMENTACIÓN: Que el grupo de alumnos logre acercarse por la música y el
juego a la época en que sucedieron los hechos relevantes de la historia.
Objetivo: . Fomentar el sentimiento patriótico y el
respeto por los símbolos Patrios
. Imitar, crear, movimientos que simulen situaciones narradas, escuchadas
u observadas.
Agentes responsables: docentes, preceptores, maestra de música y padres.
Tiempo:
Se trabajará de mayo a noviembre alternando con otros proyectos tratados, haciéndolos
coincidir con las fechas patrias.
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Contenidos |
Campos y actividades |
Estrategias |
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Expresión
corporal ©
Formas
de locomoción: Desplazamientos en los tres niveles, combinaciones. ©
Improvisaciones
motivadas por imágenes, objetos, narraciones. ©
Diferentes
formas de interacción mediante el movimiento: su experimentación. ©
Herramientas:
los objetos de uso cotidiano. Su exploración y su vinculación con
aspectos de la dinámica, el espacio. Narraciones (leyendas, cuentos),
poesías, rimas y adivinanzas. ©
Procedimientos:
imitación transformación y creación de movimientos. Evocación y
producción de imágenes. ©
Contexto
socio-cultural: las danzas de la propia zona, de otras regiones y las
pertenecientes al acervo cultural MUSICA: ©
El
sonido y sus parámetros: la diferenciación, limitación y producción de
sonidos del entorno natural y social. ©
Melodía:
la producción de melodías. Canciones . ©
Ritmo:
bandas rítmicas. Instrumentación de melodías, cuentos. ©
Herramientas:
la exploración sonora de los instrumentos de la música folklórica, de
la época, de la zona, región. Los diferentes modos de acción para
producir sonidos: percutir, raspar, frotar, sacudir, entrechocar, etc. ©
Procedimientos: la improvisación individual y grupal en
contextos sonoros variados. La memorización. La ejecución: aspectos técnicos
instrumentales. ©
Eje
de recepción: la evocación, la memorización. ©
Contexto
socio-cultural: lo sonoro como medio de reconocimiento del entorno natural
y social ©
Eje
ético: El sentido de pertenencia: las expresiones artísticas
pertenecientes al acervo cultural.
Valores de convivencia: la tolerancia, la solidaridad y la
colaboración en el trabajo grupal. |
µ
Bailar
y sacudir maracas siguiendo distintos ritmos: lentos, rápidos. µ
Desplazarse
libremente por el salón jugando con música folclóricas. µ
Intentar
realizar algún baile folclórico. µ
Realizar
desplazamientos tomados de las manos (rondas, trenes) al ritmo de la música.
µ
Jugar
libremente con un elemento nucleador (gusano, sábana, gusano realizado
con hilo y rollos de papel, etc. µ
Dramatizar
canciones escuchadas. µ
Dramatizar
situaciones de distintas épocas, escuchadas u observadas µ
Realizar
el baile de la escoba con una chacarera, cambiando de parejas µ
Bailar
libremente e inhibir el movimiento cuando para la música µ
Escuchar,
comentar su texto, y cantar
la canción de conjunto que finaliza cada acto. µ
Recordar
canciones conocidas µ
Lalear
o entonar con boca cerrada las melodías de las canciones aprendidas µ
Inventar
rimas. Percutir sus silencios µ
Iden
con pequeñas poesías. µ
Repetir
y percutir adivinanzas, rimas y poesías. µ
Percutir
libremente con distintos instrumentos (convencionales o no) canciones
escuchadas µ
Percutir
en pequeños grupos con instrumentos convencionales o no. µ
Sonoriza
con cotidiófonos un cuento histórico. µ
Idem
con instrumentos formales. µ
Jugar
libremente con maracas al ritmo de un candombe, un carnavalito µ
Reproducir
sonidos de la naturaleza con distintos instrumentos u objetos. |
ü
Se
relacionarán las act. Con el
movimiento para atrapar su atención y vivenciar con todos los sentidos
los conceptos. ü
Se
utilizarán elementos de expresión corporal para relacionar con el acto:
ej. Cintas celestes y blancas que permitirán a los niños expresarse con
el cuerpo ü
Se
utilizarán todo tipo de instrumentos: convencionales, no convencionales
para percutir o instrumentar cuentos, melodías y canciones. ü
Se
usará cassettes y compac para reconocer instrumentos, voces |
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